年轻物理教师的专业成长探究

张天

摘 要：作为物理教师，要善于站在学生的立场进行教育，努力钻研业务，不断学习新知识，加强专业学习，善于利用一切资源提高业务水平。通过不断学习、不断研究、不断反思，更新知识，确立理念，增强能力，提升境界。

关键词：物理教师；专业成长；师资建设；教学理念

中图分类号：G451.2；G633.7 文献标志码：A 文章编号：1008-3561（2017）01-0035-01

2014年10月10日，在广东省连平县隆街中学参加“初中物理教师专业成长专题研讨会”。会上，隆街中学叶老师和溪山中学谢老师各上一节“探究浮力”公开课，然后由县教研员何老师组织教师进行评课讨论。作为一名物理教师，在此次研讨会中学到很多，同时也思考年轻物理教师专业成长过程中的一些问题。

一、善于站在学生的立场进行教育

在物理课堂上，要做好学生的引导者，尽量用目光关注到全体学生。当学生回答错误时，教师要善于引导和鼓励，不能责备和批评。教师要在物理课堂中努力营造快乐的学习氛围，做一个传输正能量的源泉。在研讨课中，从教态方面分析：叶老师比较年轻，上课有时有些紧张。整堂课中，到最后布置学生随堂练习时才走下讲台，但在眼神上更多关注学生。而谢老师在整堂课中多次走到学生中间跟学生交流，整堂课给学生一种轻松愉快的感觉，但在眼神上较少关注学生。从语言方面分析：叶老师在整堂课中普通话流畅清晰，但语速过快。谢老师语言比较亲和，但声音过小，坐在后面的学生听得比较困难。从实验器材的改装方面来看：两位教师都考慮到视觉效果，处理上各有千秋。课堂教学是一门艺术，教态是与学生沟通的工具，有时一个眼神、一个微笑都能起到无声胜有声的效果。要善于站在学生的立场进行教育，让课堂教学丰盈灵动。在课堂教学中，教师是主导，学生是主体，教师对学生的引导是不可缺少的一环，要引起高度重视。若不加以引导，会让学生陷入放养式的泥潭，不能突出重点；若引导过度，则会束缚学生的思维，牵着学生的鼻子走，学生的“主动参与、自主探究”就成了一句空话。所以，教师的引导要站在学生角度进行思考。

二、努力钻研业务，不断学习新知识

一名优秀的教师，必须具备渊博的知识，对所教专业精益求精，如此才能在课堂教学中做到举一反三，游刃有余。工作之余，要多向优秀教师学习，学习优秀教师的智慧，用优秀教师的优点武装自己，提升自己，更好地增强自己的教育教学能力。比如，谢老师在引导学生测量浮力的大小时，是从思维引导开始的。研讨会上，有些教师问“为什么那些数据那么巧合，给人一种一环扣一环的感觉”，并让谢老师讲一下是什么原因。而谢老师的回答，有几点地方值得年轻教师学习。第一，加强对物理教材的钻研，对物理教材中学生可能出现的问题不断假设，并进行精心设计。第二，注意提问的技巧，提高学生的思维效率。第三，加强备课，做到知己知彼。第四，在设置物理情境时，要注意学生的思维特点。第五，从自身改变做起，做一个“有心人”。一是认识自我。“人与人不同，花有几样红”，每个教师都有不同的情况。年轻教师要分清自己的长处和短处，做到“认识自我”，并结合学生的特点和需求“设计自我”，然后在日常教学工作中不断地“发展自我”。二是认识教材。新课程标准指导下的新教材，在克服传统教科书不足方面做了很大的改善。虽然更方便学生的学和教师的教，但由于地区、学生、教师的特点不尽相同，就决定教师在教学时必须正确地认识和处理教材。三是认识学生。在新课改下，教师必须根据学生不同的个性特点、学习类型、学习风格和学习进度等“对症下药”，以促进每个学生都得到适合他自己特点、类型和风格的最大化和最优化的发展。

三、加强专业学习，善于利用一切资源提高业务水平

首先，善于学习。年轻教师的成长离不开学习，只有不断地学习才能完善自我。要善于跟专家学习，可以听专家的讲座，学习专家的教学风格；善于跟同事学习，可以听同事的公开课，跟同事讨论教学案例；善于跟优秀文章学习，坚持每周看一篇教学论文，从中发现自己成长的脚印。其次，善于反思。善于反思自己的人，才能不断地成长，每个名家都是通过不断反思最后才自成风格。作为年轻教师，要经常反思教学存在的问题，把教学中的困惑积累起来，不断地完善。可以写教学反思、习题反思、科组研讨反思、听课反思等。再次，善于比较。一个善于比较的人，才能发现问题。年轻教师听公开课，往往听不出什么味道，但如果把自己的教学理念、处理课堂和教材的方法、提问的方式放进去比较，相信会发现自己的一些问题，能发现自己的优点和缺点，受益匪浅。同样，听研讨会也要善于比较，看人家的理念和评价跟自己有什么不同。只有这样做，自己才能不断成长。

四、结束语

总而言之，物理教师的成长之路是漫长的，也可以说是艰辛的。成长过程中，要做一个“有心人”，不断提高业务水平，清楚为何教（即教学目标、观点态度），为谁教（ 即主体是谁 ）。要执着追求，不断探索，在三尺讲台上认识自我、设计自我、发展自我。

参考文献：

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