浅析信息技术在初中数学课外辅导中的作用

程晓翠

摘  要：如今，在互联网+这一时代之下，如果教师依然用填鸭式以及灌输式这些教学模式难以对学生需求加以满足，同时还难以提高课堂教学实际效果。但在实际教学期间对信息技术加以运用，可以改变现有教学弊端。尤其是在初中数学学科课外辅导当中对信息技术加以运用，可以帮助初中生对数学知识进行理解。基于此，本文旨在对初中数学学科课外辅导当中信息技术的作用展开探究，希望能促使初中生的数学学习实际效率有所提升。

关键词：初中数学  信息技术  课外辅导

信息技术能帮助学生对数学探究过程加以理解，如今已经广泛运用在数学教学之中，促使教学观念、模式、内容以及方法全都进行变革。同时，信息技术可以给初中生营造一个发现、探索、实验以及创造的学习环境，为其提供综合运用以及联系现实的开放空间。当前，借信息技术来辅助教学已从课堂逐渐延伸到了课外，这样有助于初中生利用课余时间对数学知识进行理解以及巩固。

一、促使初中生进行个性化的学习

众所周知，初中生具有的学习能力存在较大差异，所以差异教学以及因材施教一直都是教师追求的重要目标。盡管在实际教学当中不少教师都开展了分层教学，然而效果并不理想。但借助互联网可以为初中生提供大量信息，对初中生差异进行大范围覆盖，进而为初中生的个性化的学习以及教师开展的差异教学提供可能。借助现代科技建立个别化教学环境，可以对认知水平以及学习风格不同的初中生具体学习需求加以满足。数学教师可自行设计一个数学网站，把一些教学难点和重点的课件以及微视频传到网站之上。如此一来，即便初中生无法在课堂之上对知识进行理解以及掌握，也可利用课余时间对网站上的有关内容进行调用，进而进行二次学习，对所学知识进行巩固。

比如，数学教师可借几何画板这一软件把“二次函数y=ax2（a>0）图像开口大小与a的关系”设计成相应课件，a表示二次项的系数，同时能够随意改变，初中生可用随意输入a值，以此来对二次项的系数进行改变。这样的操作比较简单，初中生可通过运行课件进行猜想、观察以及比较，进而认识二次函数y=ax2（a>0）图像开口大小与a的关系。

二、改变初中生知识获取途径

在课外辅导当中对信息技术加以运用，能够改变初中生知识获取途径，促使初中生数据收集、加工以及整理能力逐渐提升。而怎样借助工具对信息进行获取、处理、应用以及传输是关键。如今，为对这种形势加以适应，教师需对课外活动形式加以改变，和以往相比集中体现在下面几点。第一，从机械模仿转变成了主动探究。第二，从单纯盲目的训练转变成了带有明确目的的自我构建。第三，从形式单一转变成形式开放^[1-2]。上述三种转变体现出初中生探究问题的选择性，对时间的分配性。初中生在课下查找以及收集和课上知识存在关联的信息，并且通过专题报刊、活页练习题、复习资料、网络资源以及课堂笔记获取所需信息，建立相应的知识结构，逐渐养成自学能力以及习惯。在此期间，数学教师需及时给初中生提供一些帮助以及指导，以免初中生产生太大挫折感，比如对信息资料进行获取的基本方法，怎样对资料信息进行筛选，怎样对资料信息具有的价值进行判断等。

三、丰富初中生的课外生活

课外活动乃是智慧的重要发源地，课堂教学能够让初中生获得相应知识，但课外活动却能为初中生提供不一样的学习方式，促使初中生在体验之中进行发现以及创造，收获更多相应知识。而且，课外活动具有更多选择空间，课外活动给初中生提供很多时间机会，所以有助于进行因材施教，调动初中生的主动性以及积极性，拓展初中生视野以及知识面，同时还能对课堂所学知识进行巩固。伴随信息技术在教育领域的运用，其为数学学科课外活动的开展提供一个有效工具。比如，初中生可在网络上查找一些数学教材当中没有的知识，比如结合相关定理以及概念，查找高斯、欧拉、柯西以及牛顿这些数学家的生平、图片以及主要成就，进而对数学史加以了解，对数学家们具有的人格魅力加以感受。在数学文化长时间熏陶之下，不仅能够丰富初中生知识，同时还能开阔其眼界^[3]。

结语

综上可知，课外辅导同样是数学教学当中的一个重要部分，通过课外活动可以加深初中生对数学知识的整体理解，促使其对课上所学知识进行内化，并且建立起相对完整的数学知识系统。进行课外活动期间，只有将信息技术当作发现、探索数学概念，开发初中生想象力的重要工具进行运用，才可突显出现代教学具有的魅力。在课外辅导当中对信息技术加以运用，可以促使初中生进行个性化的学习，改变初中生知识获取途径，同时丰富初中生的课外生活，让初中生对数学知识进行深入理解。

参考文献

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