基于多媒体与中职数学教学相结合的探索与实践

任秀香

摘 要：随着信息时代的来临，多媒体技术在教育领域得到了广泛的应用，由于多媒体能够将复杂抽象的知识转变为生动形象的知识，能够帮助学生更好地理解知识，所以受到了广大师生的推崇。本文主要围绕多媒体与中职数学教学的结合进行探索。

关键词：多媒体 中职学校 数学教学

对于许多中职学生而言，数学这门学科较为复杂、抽象，对学生的逻辑思维能力提出了较高的要求，这使得学生们学习起来非常的困难。为了帮助学生去理解一些复杂、抽象的知识点，教师可以引入多媒体教学法，这样一方面能够激发学生的学习兴趣，还可以提高学生的学习效率。基于此，围绕多媒体在数学教学中的应用进行分析具有重要的意义。

一、将多媒体应用于中职数学教学中的主要意义分析

1.能够调动学生的学习积极性

与普通高中学生相比，中职学生的数学基础水平较弱，他们的学习动力不足，尤其是对于大多数学生而言，数学这门学科非常的复杂难懂，这导致许多学生非常的畏惧数学学科。此外，在实际教学中，一些教师主要采用灌输式教学法，这使得课堂的气氛非常的沉闷，学生们就会产生一种学习数学非常枯燥的感觉。如果教师转变自己的教学方式，将多媒体教学引入到课堂教学之中，通过将复杂知识转变为直观形象的图片或者视频动画时，学生的眼球就会被吸引，他们对知识的记忆也会更加的深刻。久而久之，学生就会改变以往对数学的偏见，改变数学学习枯燥无味的看法，进而逐渐对数学学习产生兴趣。

2.能够帮助学生更好地理解知识

在数学这门学科中，有些知识点较为复杂、抽象，困扰了学生的学习。为了改变这一现状，教师可以利用多媒体教学法来加深学生对知识的理解。因为多媒体具有形象、直观等特点，其集声音、动画与图形于一体，使原本非常抽象的知识更加容易理解。例如，在讲述“直线与圆的位置关系”这一知识点时，教师可以播放太阳东升的视频片段，然后让学生将太阳看作是圆，将海平线看作是直线，当太阳逐渐升起时，其整体部分还没有超过海平线，那么其位置关系为相交，如果太阳的最底部刚好与海平线相切，则表示两者的位置关系为相切;当太阳完全升起时，则表示两者的位置关系为相离。学生通过观看这个视频动画，就会对直线与圆的位置关系有了更深的理解，而且这个记忆非常的深刻，难以忘怀。

二、多媒体教学在中职数学教学中的应用策略分析

1.利用多媒体创设相应的情境

当学生处于相应的情境之中，他们的学习热情也会更加浓厚。为了让学生主动投入到学习之中，教师需要重视教学情境的创设，而此时教师不妨利用多媒体技术创设情境，以调动学生的学习积极性。例如，在“立体几何”的教学中，因为中职学生的数学基础水平较弱，他们的空间想象力差，困扰了他们对立体几何知识点的理解。为此，教师可以将多媒体教学法引入到课堂教学中[1]，可以利用多媒体来播放几何图形，通过相应的软件来展示几何图形的全貌。如果教师只是在黑板上画出几何图形，那也只能够画出几何图形的一个平面而已，有些空间想象力差的学生很难想象几何图形的整体。这时，利用软件来旋转几何图形，为学生创造一个上帝视角，使学生清晰地了解几何图形各个不同的面，这样学生学习起来就会更加轻松。

2.教师要重视对网络资源的应用

在应用多媒体教学手段时，教师通常需要制作PPT课件，会将教学内容利用图片或者视频等方式展现出来。而为了充实自己的PPT课件，使学生更好地理解教学内容，教师需要借助于网络资源。例如，在讲述到等差数列这个知识点时，教师可以插入高斯利用倒叙法求1到100的和这个故事，如果是讲述到等比数列这个知识点，教师可以插入国王赏麦这个故事，这个故事是某个国王要赏赐国际象棋发明者，让他任选金银珠宝。但是，发明者说只要国王赏赐一点麦子，在国际象棋的第一个格子放1粒麦子，第二格放2粒，第三格4粒，然后后面每一个格子都是前面的两倍，直到放满第64个格子。国王一听这个要求感觉非常的简单，于是欣然应允。这时，教师可以让学生去思考，你们觉得这个要求简单吗？请你们帮国王算算填满64个格子需要多少麦子？通过多媒体来创设故事化情境，就能够激发学生的数学学习热情，他们的探究欲望就会更加的浓厚。

3.利用多媒体教学解决重难点知识

在中职数学教材中，有些知识点较为复杂、抽象，对于这些知识点，教师可以利用多媒体教学来帮助学生理解知识[2]。例如，在中职数学教材中，立体几何这个知识点就是重难点，困扰了许多学生的学习，如果教师在讲述知识的过程中学生非常的茫然，这时就要考虑转变教学策略，将多媒体教学引入其中。通过相应的教学软件来为学生展示立体几何的全貌，这样学生就不会受制于自己的想象力而难以理解知识。此外，函数这个知识点也属于教学中的重点，为了让学生学好函数，教师在教学之时利用多媒体教学，帮助学生理解指数函数与对数函数的区别，了解这两个函数的应用。

结语

综上，在中职数学教学中，一些教师仍然采用传统的灌输式教学法，忽视了学生对问题的看法，这不利于学生对知识的理解，也不利于学生兴趣的激发[3]。为此，教师要引入多媒体教学法，通过直观形象的图片或者视频来吸引学生的注意力，这样就可以帮助学生更好地理解知识。而为了更好地应用该教学手段，教师需要利用多媒体创设相应的情境;在ppt课件的制作中，要重视对网络资源的应用;还可以利用多媒体教学解决重难点知识。如此一来，学生就会感受到学习数学的乐趣，他们就会变被动学习为主动学习，进而提高他们的数学学习水平。

参考文献

[1]林文飞.中职数学教学与信息技术有效融合探析[J].现代职业教育，2015，（14）：40-41.

[2]李刚.多媒体与中职数学教学相结合的探索与实践[J].中国农村教育，2019，（36）：36-37

[3]舒寒.基于多媒体與中职数学教学相结合的探索与实践[J].通讯世界，2019，26（06）：295.