综合实践活动融入初中英语教学策略探讨

黄正旺

摘 要：英语作为一门实用性很强的学科，渗透在我们日常生活的方方面面，正因如此，教育领域对英语教学逐渐重视起来。英语是语言学科，其学习过程是枯燥无味的，利用综合实践活动来引导初中生进行英语学习，可以有效地提高初中生对英语学习的积极性。本文通过简述综合实践活动的含义，分析实践活动融入初中英语教学的策略。

关键词：综合实践 初中英语教学 融入策略

在传统教学模式下的英语教学中，初中英语教师往往只重视对英语知识的传授，而大大忽视了对英语综合实践活动的进行。英语这一类语言学科本就在学习过程中枯燥无味，再加上初中英语教师一成不变的传统教学模式，使本应该充满人文气息的英语学科变得机械死板，甚至使英语学科成为大部分学生的压力。为了解决这个问题，本文认为我们应当努力改变教学现状，将综合实践活动融入初中英语教学中，使英语教学更贴近初中生的生活实际，把生活融入英语学习中，把英语学习引入生活，从而使初中生能够在英语教师的引导下自主思考、发现并解决问题，最终在综合实践活动中提升自身的英语素养。

一、综合实践活动的含义

1.综合实践活动的概念

综合实践活动使英语教学能够摆脱学科的束缚，使其与其他学科融会贯通。综合实践活动依照水平组织原则，将学科知识、课堂内外等影响学习的因素以活动的形式融合起来，使学生在学习过程中摆脱课堂的束缚，使初中生可以按照自身意愿进行学习活动。综合实践活动把知识与体验有机地结合在一起，使英语学科知识不再局限于课堂之中，实现课内与课外相结合，可以有效地促进初中生学习水平的发展。综合实践活动的开展取决于初中生的学习情况，它可以在活动中引导初中生体验课堂生活和社会生活，改变课堂形态，极大地优化现阶段英语教学体制。

2.综合实践活动的目标

综合实践活动的开展应该以培养初中生的合作意识、实践意识为主，引导学生在实践中突破自身，向其他学生展示出自己的能力。英语教师在设计综合实践活动时需要注意，它的设计应当以本节课教学内容为基础，为了高质量的达到教学目的而设计。因此，开展综合实践活动时，教师应扮演好引导者的角色，从初中生的角度出发，引导学生自主地参与到实践活动中来，同时综合实践活动的设计需要有趣味性、创造性因素，这样才能更好地增强教学效果。

3.综合实践活动应准寻的原则

（1）自主原则

综合实践活动能够顺利进行的首要条件就是学生的自主参与，学生在活动过程中占主体地位。只有学生主动参与实践，才能保证自身在学习过程中始终保持积极高效的学习状态，也只有这样才能使综合实践教学达到教学目标，才能有效地提升初中英语教学质量。

（2）实践原则

综合实践活动的重点在于实践，学生在实践中提升学习兴趣，并通过自主实践更好地加深对某一方面知识的理解，提升自身英语综合素养。

（3）综合原则

综合实践活动规定，学生在解決问题的过程中可以不必局限于英语学科知识，而是可以综合利用所有所学知识。学生通过综合运用所学知识可以全方面提升自身学习水平，提升英语综合素养。

（4）过程原则

综合实践活动的结果固然重要，但更重要的是学生的实践过程，学生在实践时可以更好地认识事物，了解并掌握相关知识点，学生在整个实践过程中所展现出的学习态度是英语教学的关键。

（5）开放原则

实践教学中本来就存在着不同的路径与结果。在实践活动进行时，教师应当允许学生有自己的独特看法，引导并鼓励学生将自身看法与同学分享。

二、综合实践活动融入英语教学的理论支撑

1.满足人本主义心理学要求

人本主义心理学中提到，任何学生都拥有极大的内在学习潜能。但能否将这股潜能完整地开发出来，这就取决于教师、长辈以及同学对他的理解和信任。为了激发学生对于学习的主观能动性，初中英语教师需要满足学生在情感上的需要，如学习存在困难后的失落，取得成果后的喜悦等。学生学习潜能的开发取决于良好的师生关系。良好的师生关系可以使英语教学的学习气氛更加民主化，在这样的学习气氛中，可以大大增强学生的主观能动性，并可以很好地使英语教学的主体转变为学生。

2.顺应社会建构主义理论

社会建构主义理论指出，学习和发展的本质是一种合作活动，而要想融入这种活动，学生就必须通过综合实践掌握。知识是学生从周围环境中主动吸收的，教师的教学只是将学生周围的知识密度增大，因此英语教师在教学过程中能做得就只有提升学生的学习积极性以及提供一个高知识浓度的学习环境，能否将这些知识理解内化，完全取决于学生自身。将综合实践活动融入英语教学中，可以有效地增加学生与知识的接触面积，提升学生的合作能力，帮助学生构建英语知识体系。

三、综合实践活动融入英语教学的困惑与反思

通过多次综合实践活动所积累下的经验来看，目前仍有部分问题阻碍其快速发展：

1.现阶段英语教学应该注重形式还是内容

本文认为英语教学的形式和内容在教学目标上是一致的，两者相互影响，相互促进，将其二者分离显然是不明智的。教学的形式需要根据内容展开，而教学内容又只能依靠形式来变得可观，在教学过程中舍弃其一，就好比房子没了地基，徒有外表而已。需要注意的是，我们可以通过很多形式表达教学内容，不同的表达形式决定了不同的教学效果，因此在选择综合实践活动的形式时需要精心选择。

2.英语学习能否等同于汉语学习

综合实践活动将初中生作为学习主体，教师扮演引导者角色，为学生指明实践方向。不得不说，这样的外语学习与小学低年级的汉语学习有着很大的相似度，即在该学科的语言环境下进行学习。但需要明确的是，初中生早已掌握了对汉语的学习，其语言思维受到汉语思维的影响，因此英语学习并不能等同于汉语学习，这时候利用综合实践教学就显得格外重要。

结语

传统的英语教学模式对教师来说是重复的，对学生来说是枯燥的。不论哪种教育方式都会存在一些不可避免地教学弱。因此我们需要通过综合实践教学，将多种教育方式结合，取长补短，提升教学效率。

参考文献

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