高中美术鉴赏教学中学生人文素养的培育分析

张平

摘 要：伴随着我国教育改革的不断推进，教学模式也在不断创新。在高中美术鉴赏课中培育高中生人文素养，对整个高中教学具有重大意义。鉴于此，本文立足于当前高中美术教育现状，探讨高中生人文素养的培育策略，力求为我国高中美术教育提供参考。

关键词：高中美术 鉴赏教学 人文素养

人文素养作为我国精神文明的重要组成部分，在我国物质文明的建设中发挥着重要作用。高中美术鉴赏课程不仅是教高中生如何绘画，如何鉴赏美术作品，更重要的是拓宽高中生视野，改变枯燥无趣的传统式教学，进而培育高中生的人文素养。

一、人文素养在高中美术鉴赏课中的主要内容

国内外的学者对于人文素养的含义有着不一样的理解，但是总结出来，人文素养就是指人们的言谈举止、性格、思维、信念和价值取向等，是人在处理人和人、人和社会、人和文化、人和自然的关系时，采用的主观性原则，尤其人与人之间相处应该遵循人人平等、互相尊重的原则。现在将人文素养分成四个方面去理解：第一，人文知识。与人文相关的知识，如思想道德知识、法律法规知识等。第二，人文思想。在了解人文相关知识后形成的人文的看法。第三，人文方法。形成人文思想时所用的认识和实践方法。第四，人文精神。这是人文的中心所在。高中时期是高中生人生观、价值观、世界观形成的关键时期，培育高中生的人文素养，能有效促进高中生的综合发展。

二、人文素养在高中美术鉴赏课中的培育方法

1.提升教师的人文素养

教师在高中美术鉴赏课程教学过程中，不仅需要培养高中生的美术绘画技术与美术作品鉴赏能力，更重要的任务是引导高中生人文素养的形成。因此，要培育高中美术鉴赏教学中高中生的人文素养，必须先提高教师队伍的人文素养，使美术教师具备人文教育的意识和能力。教师需要积极改变教学观念，增强对高中美术人文教育的重视程度，并通过教学研究和交流等方式，逐渐提升自己的人文素养和人文教育技能，学会利用高中美术鉴赏课堂中的人文素材和人文精神来引导高中生，不断推进高中生对高中美术的感性认识，引起高中生学习高中美术鉴赏课的兴趣，实现高中美术作品鉴赏能力和人文素养的共同进步。

2.注重教学设计

教师在上高中美术课程之前，要先备课，明确高中美术课程的教学内容、教学方式和教学目标。除了要达到知识与技能的教学目标之外，教师还要掌握过程与方法的教学目标和情感、态度与价值观的教学目标，而后两个教学目标就是在培育高中生的人文素养。高中美术教师在美术鉴赏教学过程中，除了让高中生学会鉴赏美术作品以外，更重要的是让高中生感受到美术作品中蕴含的人文精神，从而推进高中生获得人文知识。

3.充分利用多种教学模式

课堂是高中美术教学的重要途径，在美术课堂中使用合适的教学模式，结合人文精神，培育高中生的人文素养。高中美术鉴赏教学中拥有极为丰富的人文素材，教师可以通过向高中生讲述美术作品的绘画背景，让高中生了解作者的创作历程，学会热爱生活、热爱社会、热爱大自然。

高中美术教师可以先设立一个研究课题，然后组织高中生在课后搜集书籍、杂志、报纸和网络中的美术相关素材，在课上形成合作学习小组，让高中生在学习高中美术知识的同时，认识到其中蕴含的人文价值，帮助学生提升作品鉴赏能力和作品创作能力。这种轻松愉悦的教学模式可以调动学生学习高中美术的积极性，充分感受高中美术鉴赏的乐趣。

比如，在讲授《蒙娜丽莎》时，美术教师可以先让高中学生在课后搜集相关材料，通过对作品创作背景的了解，鉴赏蒙娜丽莎端庄的姿态和神秘的微笑等，最终认识到作品体现的倡导人性的人文精神。

4.有效发挥课外资源的价值

美术与人们的生活相互作用，相互影响。如果只是在课堂上学习美术知识，那么学生得到的美术知识只会越来越有限。教师应该指导高中生学会认真观察周边事物，通过对生活中建筑物、雕像作品和风景等的观察，不断陶冶高中生的艺术情操，调动高中生对大自然的热情。同时，通过高中生使用网络等搜集材料的手段，既增加了高中生的美术知识储备，又增强了高中生的动手操作技能。

5.改变教学评价理念

在传统的美术教学课堂中，教师往往采用的是单向的教学评价方式，这样做非常不利于高中生美术情感和人文素养的发展，特别是在高中美术鉴赏课上，高中生对美术作品进行鉴赏时会产生自己独特的见解和想法，教师如果对高中生的鉴赏成果不予理会，会极大打击高中生学习美术鉴赏的信心。因此，高中美术教师要改变传统的教学评价理念，保护高中生在高中美术鉴赏课上表现出的人文素养和情感认识，从而积极指导并大力培育高中生的美术作品绘画和鉴赏能力技能。

例如，在《米洛斯的阿芙洛狄特》的教学过程中，高中生对阿芙洛狄特美丽的脸庞和温柔的微笑等方面特征有所感悟，但是更深层次的感悟，如对“残缺美”的理解，高中生不易明白。此时教师需要先组织高中生分组讨论并对作品进行评价，然后再适时进行引导，努力维护学生学习高中美术的热情，进而帮助高中生对美术作品鉴赏能力的提升和人文素养的自我培养。

结语

综上所述，高中美术鉴赏课教学是培育高中生人文素養的有效途径。高中美术教师要不断培育并提升自身的人文素养，注重教学设计，充分利用多种教学模式，有效发挥课外资源的艺术价值，改变教学评价理念，不断深挖高中美术鉴赏课程教学中的人文知识及人文主义精神，探究高中美术鉴赏课中人文主义的教育价值和培养策略，推进高中生人文素养的整体发展。

参考文献

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