初中美术教学中渗透情感教育的策略

田冰

摘 要：初中美术的教学不能够仅仅停留于使学生掌握基础知识、基本技能，还应当以素质教育为引领充分发展学生的情感素养，因此在初中美术教学中要渗透情感教育，以促进学生的全面发展。

关键词：初中 美术 情感教育

引言

随着我国素质教育的推进，教育者在课堂中应当更加注重学生的全面发展。因此作为学生领会艺术的美、体会艺术蕴含的热情、领悟到艺术中的丰富情感的重要途径的美术课堂，在学生的发展中具有不可替代的作用。接下来我将从初中美术教学中应秉承何种的教学原则、采用哪些有效的教学策略等方面进行分析。

一、初中美术教学中进行情感教育的原则

1.知行统一原则

艺术从生活中来，到生活中去，高于生活，却又源于生活。只有切身体会到的事物才能够引发学生的情感共鸣。孔子云：知行合一，在日常的教学中教师更应该做到以知引行，以行促知，将课堂与生活密切联系，以更好地培养和激发学生的情感态度。

2.榜样示范原则

初中生身心发展的第二个关键期，具有高度的可塑性与向师性，因此在初中美术的课堂教學中教师需要起到榜样引领作用，发挥自身的人格魅力，以自己的实际行动与情感表达来影响学生。

3.寓学于乐原则

寓学于乐的教学原则与美术课堂相得益彰。寓教于乐通俗来讲是通过艺术和美的形式来进行教育的一种方式，而美术教学的专业特点决定了课堂中必定是充满着美与艺术的。对于美术课堂中美与艺术元素的运用则能够充分营造出活跃、富于乐趣的课堂氛围，从而更好地激发学生的正向思维与积极的情感体验，做到事半功倍。

二、初中美术教学中进行情感教育的方法

1.转变教学观念，引导学生进行情感认知

部分的美术课堂依旧使用之前的注入式、填鸭式的教学方法，将学生看作是知识的容器，教师在课堂上发挥权威的领导者的作用，通过讲读的方式把知识“塞”入学生的头脑中，这样既不利于学生对知识的掌握也无法使学生获得良好的情感体验。因此在课堂教学中教师应当引导学生充分发挥学生的主体性，使学生成为情感体验、情感学习的主体而不是让学生成为教师情感的复印机。例如：在进行《中国山水画》这一课的教学时，教师可以先向学生出示山、水的动态图片，并且播放潺潺的流水声，让学生如身临其境一般，接下来再出示名家画作，并引导学生发表自己对这幅画的见解，比如：欣赏完这幅画之后的感受、对于这幅画的构图你有什么样的看法、你还了解中国哪些特色的山川大河。在学生各抒己见的同时，教师对学生再辅以专业知识上的讲授，这样既可以使学生活得山水画的基础画法，又可以使学生在教师的启发下获得人与自然关系美妙、中国传统绘画艺术魅力无穷等的情感体验。

2.拓展具体事例，引发学生情感共鸣

没有论据的论点永远无法站住脚跟，美术课堂中的情感教育也是如此。一副著名作品的背后究竟蕴含着怎样的情感体验？为什么图画中蕴含的是这种情感体验？如何让学生从一副静止的图画中获得动态的情感体验？这就需要教师从教材本身出发的同时拓展与之有关的具体事例，将画面背后的精彩故事搬到台前，以具体事例触摸学生的内在灵魂，从而引发学生的情感共鸣。例如：在学习毕加索的《格尔尼卡》这部作品时，先向同学们讲述这幅作品的背景，1937年4月26日发生了德国空军轰炸西班牙北部巴克斯重镇格尔尼卡的事件，穷凶极恶的纳粹军队对这个祥和、安静的小城痛下杀手，不管是老人还是孩子都难逃一死，昔日繁华的街道如今血流成河，霎时间喊声、哭声、炮声混合在一起响彻天际！德军的这一罪行激起了人民的愤怒与谴责，得知此事的毕加索内心情感无处宣泄唯有将其反映在画作之中。了解了作品背后的故事，学生才能够理解画中的抽象概念以及作者蕴含其中的悲伤、痛苦、怜悯、愤怒等情感态度。

3.藏息相辅，充盈学生情感体验

学生的情感发展是多方面、多环境共同作用的结果。在学校中进行了系统地教学之后，课外的情感体验也不可或缺，在课堂的教学中学生能够在教师的引导下欣赏美，但是如何发展学生感悟美的能力呢？那就需要教师做到既与学生共同感悟教材中蕴含的思想情感又培养学生在课外独自感受美、欣赏美的能力，并且不断引导学生去关注课堂之外的内容，使艺术对学生的情感陶冶由课堂延伸到课外，使学生能够时时处在丰盈的情感氛围之中，这样学生自身的情感认知就将在无形与有形的教学中获得发展。例如：在讲授《色彩与生活》这一课时，可以通过列举大量生活实例，比如衣服的色彩搭配，帮助学生认识色彩的基本知识和规律，并组织学生分组合作学习，练习色彩搭配，这样既能够充分激发学生的学习热情，使学生明白恰当的色彩搭配体现着人们对美的追求。又可以培养学生在生活中独自感受美、欣赏美的能力，使学生的情感体验在潜移默化中得到丰富。

4.理论联系实际，深化情感认知

知之愈明，则行之愈笃;行之愈笃，则知之愈明。这里的“知”不仅是指知识也可以理解为情感，要认识到学生情感的发展与实践也是密不可分的。每一种艺术作品都是匠心独具的，都蕴含了创作者独特的情感体验，也正是创作者的独特体验才赋予了作品鲜活的灵魂。人与人之间也许并不相同，但是艺术的美与美之间一定是相通的，学生如何才能够真切地体会到作品背后所蕴含的感情？最好的方法就是在实践创作中进行情感教育。例如：在进行《意画花卉》这一课的教学时，教师可以首先向学生讲述写意画的功法、笔法等基本的绘画技巧，接下来通过图片、视频等内容向学生展示更为立体的写意作品。当学生了解到了基础的美术知识之后，带领同学们走出课堂走进大自然，让学生去进行真实地观察与体会。这样学生才能够真正体会到写意作品中寓意抒情的确切内容。

结语

初中正生处于情感发展的关键期如果得不到恰当地情感引导，将会对学生的身心发展以及三观的建立产生负面影响。初中美术教学是学生情感发展的重要途径，因此在教学中教师应一方面立足于本学科的基本知识，以教材为跳板，使学生的思想情感在学习中得到升华。另一方面教师还应做到始终以素质教育为指导理念，秉承科学的教学原则，利用适宜的教学策略，从而达到提升学生情感素养的目的。

参考文献

[1]谢良梅.探讨初中美术课堂教学中怎样渗透情感教育[J].百科论坛电子杂志，2020，（2）：204.

[2]黄志群.初中美术教学中渗透情感教育的策略探究[J].中学课程辅导（教学研究），2019，13（30）：72.