优化课堂 激发学习

金美章

摘 要：随着我国素质教育的不断深入，对学生综合素质的提升及全面发展越来越重视。为了促进初中数学高效课堂的构建，提出了优化课堂教学、激发学生学习兴趣的整体教学目标。基于此，本文将从师生交流、教学内容、教学模式及生活化教学几个方面进行优化，希望对我国初中数学课堂教学水平的提升有所裨益。

关键词：教学质量 优化教学 学习兴趣 初中数学

引言

数学源自生活，在开展初中数学教学的同时首先要明确初中数学是一门生活性、实践性和逻辑性极强的学科。初中数学教学的优化一方面是为了充分发挥教师作为课堂教学的组织者、引导者的积极作用，另一方面是为了促进初中数学高效教学课堂的构建，提升教学质量。在传统教学中，学生主体的主动性没有得到完全发挥，主要还是因为他们对于学习初中数学的兴趣没有得到完全激发。因此，我们在优化教学的同时需要进一步明确学生的主体地位，采取针对性教学，让每一位学生都能积极地投入初中数学的学习中，在班级内形成一股健康的学习之风。

一、构建良好的师生关系，营造积极的学习氛围

当前的教育理念提出我们要将学生看成是“独立的、发展中的人”。初中数学是培养学生灵活性思维的重要学科。因此，教师在进行教学的过程中要充分重视学生的主体地位，通过转换以往师生之间的角色关系，进而成为他们的良师益友。教师在教学过程中需要掌握本班学生的学习规律和学习变化，强化与学生之间的沟通和交流，从而制定更加科学、具有针对性的教学计划，在班级内营造一种积极的学习氛围。此外，教师不仅要用平等的态度对待每一位学生，不能将学生分成三六九等，还要帮助学生正确认识自己的差异性，引导学生不受成绩的影响，因材施教地帮助每一位学生提升自身的数学水平，养成良好的学习习惯，在课堂学习的同时能够更加主动，为学生打造一个轻松的学习环境和成长氛围，进一步促进初中学生的全面发展和素质提升。

二、科学应用多样化的教学模式，充分激发学生学习兴趣

与其他学科相比，初中数学学科内容的关联性和抽象性更强。对于初中阶段的学生而言，繁杂的學习内容和运算过程都会增大他们学习数学的难度，学生在掌握理论知识的过程中很有可能会出现混淆概念的情况，不利于初中数学高效教学活动的开展。因此，初中数学教师需要优化自身教学理念，将多元化的教学模式与课堂教学内容相结合，根据初中学生的学习特征来制定教学方案。情景教学法是初中数学课堂教学中成效较为显著的一种教学模式，不仅能充分体现学生作为教学主体的地位，还能丰富学生的学习体验，进一步提升初中数学的教学水平。

如教师在进行“一次函数”这部分内容的教学时，为了深化学生对基础知识的掌握，这时候教师可以通过组织知识竞赛，在班级内营造积极的学习情景，将学生的自主学习转换为竞赛的形式，打破以往课堂教学的常规，让我们的课堂成为一个竞赛场所，充分激发学生参与学习的兴趣。在这个过程中，学生不仅能够对“一次函数”的概念知识形成一个整体的认知，还能够使学生的交流能力、表现能力得到一定程度的锻炼，提升学生的自信心。教师可以对答对知识点较多、总结比较全面的同学提出表扬，从而进一步提升学生自主学习的积极性，优化课堂教学。

三、借助小组合作教学机制，培养学生多样性的数学思维

进一步改善初中数学的教学现状，优化课堂教学，教师可以借助小组合作教学机制，强化师生交流和生生交流，促进学生多样性数学思维的培养和提升。数学的学习不仅能够帮助学生培养灵活的思维习惯，还能够帮助学生解决很多生活中的实际问题。因此，教师可以借助小组合作机制，组织学生以小组的形式，通过讨论、交流和合作来完成教师布置的学习任务。这时候，学生遇到不会的问题可以通过和其他同学合作解决，有利于学生的思维碰撞。与以往的被动式学习不同，学生在进行小组合作学习的过程中能够体会到更多学习数学的乐趣，从而进一步强化学生的学习体验。

如教师在进行“解直角三角形”这部分内容的教学时，为了让学生更加充分地理解“解直角三角形”的基本方法，教师可以组织学生以小组的形式进行探究。在这个过程中，教师不能完全忽略学生自主学习的过程，也不一定要完全参与到学生的学习过程中，而是要引导学生通过独立思考、合作探究来解决问题。通过锻炼学生的独立性，让学生应用灵活的学习方法提高自身的学习效率和学习积极性，构建高效的初中数学课堂。

四、促进生活化教学的开展，全面培养学生的数学思维

数学是一门实用性和实践性极强的学科，在我们的生活中很多地方都有生活的影子。因此，初中数学教师在优化课堂教学的过程中，可以通过促进生活化教学的开展，将抽象的知识具体化，将数学知识更加直观地展示在学生眼前，从而深化学生对基础概念知识的学习和理解。教师还可以引导学生在实际生活中寻找数学的实践知识，强化数学与生活的联系。

如教师在进行“平行线”这部分内容的教学时，教师可以引导学生在生活中寻找我们常见的平行线，再根据这些生活实践总结出自己看到的平行线具有哪些特点，将学生的实际生活与教学内容相结合，将抽象的、繁杂的知识具体化，更容易促进学生对知识的理解和掌握，优化学生的学习过程。除此之外，生活化教学的开展还有利于学生探索思维和能力的发展，充分激发学生自主学习的欲望，教师可以通过“平行线”的教学，引出“平移”的概念和性质，帮助学生构建系统的数学知识体系，充分调动学生学习的积极性和主动性，从而全面提升学生的学习能力以及课堂的整体教学水平。

结语

综上所述，在新课标教学理念的指引下，我们越来越看重学生作为教学主体的地位。为了进一步优化初中数学课堂，教师需要从促进生活化教学的开展，构建良好的师生关系以及应用多元化的教学模式来充分激发学生学习数学的积极性，将初中数学的教学内容更加形象、具体地呈现在学生眼前，给予学生积极地引导，促进学生合作交流能力、逻辑思维能力以及应用能力等学习能力的提升，促进初中学生健康、全面地发展。

参考文献

[1]严同坤.优化课堂，激发学习——浅谈初中数学教学有效策略[J].数学学习与研究，2019（20）：46.