小学语文教学中培养学生创造性思维的对策研究

王瑛

摘 要：创造性思维是新课改后教育部门十分看重的教育理念，创造性思维培养既需要学生对课本知识有足够的理解和认知，同时还需要学生有较强的发散性思维能力，是一种培养学生全面素质的教育方式，有助于推动新型人才培养。本文就小学语文教学中培养学生创造性思维的对策展开讨论。

关键词：小学语文 教学 培养 创造性思维

小学教育是每一位公民都需要接受的教育，在小学教育过程中，尤其是在新课改全面实施后，对小学生的全面素质教育越发重视起来。在过去传统的应试教育中，学生往往被要求拥有最高的成绩，但目前则是更加重视学生所拥有的想象力、思维能力、道德品质等方面，可以说，新课改后的小学教育大力推动了我国人才培养的进程。而在小学教育中，数学往往注重培养学生理性思维能力，而小学语文教学则更加注重创造性思维能力。本文主要就小学阶段学生思维分析，讨论语文教学中培养学生创造性思维的对策。

一、小学阶段学生的思维模式特点

1.小学初期学生具象化思维占据主导

我国基础教育为十二年，这十二年中，小学占据一半时间，也就是整整六年，在这六年间，学生自身思维也是存在变化。如在小学初期阶段，学生刚进入校园，并未过多接受外界事物刺激，对所有内容都是通过直观感受认知的，所以这时的语文课堂多是进行认字、读写或通过教师讲解简单的童话内容或课文给予学生直白的知识认知。而在小学中后期，小学生通过一到两年的适应学习，已经具有一定的抽象思维能力，这时再向学生教学课文等具有较深层次含义的知识。

2.小学整体时期学生思维敏捷度较高

小学生由于还未正式与世界产生联系，所以其自身思维敏捷度并未被繁多的知识信息拖累，其具有较高的思维敏捷性，在语文教学课堂中往往会产生与教师不同的想法，这其实就是由于学生思维足够敏捷，在课堂教学中往往能够很快对教师提出的问题进行思考解答，甚至会对教师所教授的内容提出疑问，这样极具课堂积极性的表现无论是在小学课堂中还是在学生未来的学习生涯中都会是一个十分优秀的学习习惯。

3.小学生思维跳跃性较强

小学阶段，学生往往活泼开朗，对凡事秉持着浓烈的好奇心，在学习过程中，这类好奇心往往会带领学生进行跳跃式思维想象，能够发现教师不易发现的问题。但过强的跳跃性思维也存在着一个十分明显的不足之处，就是缺乏持久性，小学生的身心并未发育成熟，在学习过程中常常出现由于思维跳脱而出现的走神情况，往往会前一刻还在想着某件事，后一刻注意力又被另一件事所吸引。正是由于这个情况所以在传统应试教育中，对学生思维能力的培养几乎为零，甚至对思维本身较为活跃的学生进行打压，造成学生想象力差，只一味地追求高成绩。

二、小学语文教学中培养学生创造性思维能力的对策

1.引入新式教育方法

小学语文教育中目前最常使用新式教育方式的是思维导图、绘本教学两种方案。绘本教学是指通过运用以图画为主、文字为辅的教学书籍，帮助小学初期学生理解抽象语文知识内容，并通过绘本教学中的图片留白培养学生的想象力;思维导图是指通过教师进行导图梳理，向学生传递课本知识，并教授学生创建思维导图，增强对知识的理解力与知识的联想力，有助于增强学生创造性思维能力，这种方式更适合小学中后期阶段。

例如在部编版小学语文一年级上册中，多是进行识字教学，教师可通过引入绘本教学，增加学生的记忆力。如第一课中认识“天、地、人”，教师可引入绘本教学，通过古汉字至今的演变，让学生对汉字的演变有一个基础的认识，以便小学中后期进行较难汉字的教学。

部编版小学语文教材在小学一年级下册中就有简单的课文出现，在课文教学中，教师可通过对思维导图的引用增强学生对课文抽象知识的理解。如课文《吃水不忘挖井人》中，教师可通过绘制思维导图，引导学生由“感谢挖井人”到“感谢革命”的思维转换。在小学生眼中，这种转换具有一定难度，但前面我们讲到，小学生本身思维敏捷度较高，所以在教师教学过程中要给予学生一定思考时间，或进行分组讨论，加快学生理解，帮助学生建立思维框架。

2.增强学生创作能力

在小学阶段，帮助学生提高创作能力是必不可少的要求。而对于还未接触世界的小学生来说，创作无外乎就是“编”，而这样的创作不但不能提高学生创造性思维能力，反而会因为创作不具有真情实感显得空洞无力。

教师可通过增加语文创作课程帮助学生建立正确的创作思维，鼓励学生阅读课外读物，在写作过程中通过对课外读物中的内容引入增强文章的真情实感，但要告诫学生改掉“编故事”的创作习惯，尤其是在早期接触创作时，教师需尽早培养学生良好的创作习惯。

3.提高家长认知保护学生好奇心理

由于目前许多学生家长并不了解新式教育的含义，所以对自己家略显淘气的孩子总是抱着不耐烦的状态，一味追求学生成绩，忽视了学生成长过程中其他方面的优势培养。

教师可通过网络与家长建立紧密联系，可在社交软件中建立班级群，在班级群中记录学生的在校学习、生活，帮助家长认识全面素质教育的重要性，防止由于家長认知不足而对学生的创造性思维进行打压。同时与家长建立联系还可以帮助教师了解学生心理，以便及时处理学生在成长过程中产生的疑问，帮助学生全面发展。

结语

语文教育远远不是教授识字读写那么简单，但语文知识往往需要学生有较强的抽象思维理解能力。在目前的小学语文教育中，越来越多的教师发现了学生创造性思维能力培养的重要性，目前我国小学语文教育通过引进新式教育模式、提高学生课外阅读量等方式，加强对学生创造性思维能力的培养，但目前依旧存在些许漏洞，还需要各方不断努力，及时查漏补缺。

参考文献

[1]王绍丽.小学语文教学中培养学生创造性思维的有效性研究[J].中华少年，2019（29）：73.

[2]赵小斌.小学语文教学中培养学生创造性思维的有效性[J].新课程（上），2019（02）：196.

[3]吕日娟.小学语文课堂教学中培养学生的创造性思维探析[J].读写算，2019（01）：173.