在小学数学应用题教学中如何激发学生的学习兴趣

孟影

摘 要：随着新课改的不断深入，小学数学教学在教学模式上有了一定的创新和改变，教学效率也在不断地提升。但仍然存在着一些问题，小学数学应用题是数学学习中的重点以及难点内容，很多学生一看见应用题就害怕，没有掌握好学习方法，导致学习兴趣欠缺，严重阻碍了教学成果的提升。

关键词：小学数学 应用题教学 激发学生 学习兴趣

随着教育体制以及教材的不断改革，小学数学的难度也有所上升，应用题是小学数学学习的重点、难点之一，逻辑性强，涉及的知识面广，使很多小学生掌握起来比较困难，长此以往，随着年级越来越高，题目难度越来越大，形成恶性循环，学生更难掌握。因此培养学生的学习能力和逻辑思维能力以及综合能力应用到应用题学习中，才能从根本上解决这一难题，从而提升学生学习兴趣，提升数学教学成果。

一、合理地分析并找出学生缺乏兴趣的原因

1.应用题的难度较大

由于近些年来我国小学教育的不断改革，课程标准的改动相应的教材也在改动，小学数学的难度也有所增加，这就要求小学生以及教师们能跟上步伐，学生的数学能力以及综合能力也相应地提升，但在小学数学的学习中，尤其是应用题的学习，学生的综合能力未能达到一定的水平，导致学生学习应用题比较困难，缺乏学习兴趣。

2.枯燥的教学内容，缺乏引导性。

在数学教学过程中，还有很多教师的教学方式不够新颖，教学方式仍然是比较传统枯燥的填鸭式教学，老师讲学生听，教学手段比较单一，导致课堂氛围比较枯燥、乏味，学生提不起学习兴趣，学习比较被动。数学应用题本就相对枯燥，教师若在教学方式上不能创新，那学生学习起来更加困难。

3.心理因素造成的影响

小学阶段是学生心理和行为发展的初步阶段，心思单纯，对很多美好事物都很感兴趣，但缺乏耐心，缺乏对事物关注的持久性，在课堂学习中也无法保持全程长时间的注意力集中，对于比较难懂、难理解的应用题学习更是容易失去兴趣，丧失信心。此外，应用题学习的重点是逻辑思维能力的体现，小学生的逻辑思维能力还处在初步发育阶段，需要通过教师的培养和一段时间的学习才能建立起比较完整的逻辑思维，这也是阻碍小学生数学应用题学习的其中一项因素。

二、激发学习兴趣的有效方法

1.对数学思想的正确认知

数学是一门比较具有实用性的学科，我们的实际生活中离不开对基础数学知识的应用，而在数学学科的学习中，由于它具有一定的理论性和逻辑性，掌握起来有一定的难度。教师在教学中进行数学思想的不断渗透，有利于提高学生的数学能力，掌握数学思想就是掌握数学的精髓。因此，数学思想在数学教学中的渗透，可以培养学生的逻辑思维能力以及综合能力，学生在应用题学习中就能准确理解，找到学习方法，使教师的教学工作更加轻松，学生也能更好地掌握学习内容，尤其是对应用题的学习和掌握，学生的学习更具成就感，因而学习更加积极主动，学习兴趣也会相应地提高。学生对影像都比较感兴趣，遇到比较难理解的概念性问题，教师可以通过影像、图片或动画的方式让学生进行学习，学生不仅感兴趣，学习积极性也会很高。教师在教学中要不断创新，科学有效地融入数学思想教学，不仅对数学应用题的学习具有重要作用，而且对学生今后的学习也会有很大的帮助。

2.采用互动教学

教师在教学过程中，要避免严肃、单调、乏味的课堂教学氛围，建立起活跃的、具有课堂互动性的课堂学习氛围，更有助于学生提高学习兴趣和学习的积极性。很多教师对待教学秉持着严肃认真的态度，因而所营造出的课堂氛围也是严肃，死板的，这本身并没有错，但对于小学生的学习并非有益，小学生由于年龄的原因，不可能做到整节课的注意力集中，这就需要教师不断地活跃气氛来吸引学生的注意力。因此，轻松活跃的课堂氛围很重要，教师可以通过提问的方式，让学生参与到思考探索当中;也可以通过分组讨论的方式，让学生在比较自由轻松的氛围下进行学习等等。总之，教师要不断地创新总结，调整自己的教学方式，能更好地调动学生的学习积极性，更好地提升学生的学习兴趣。

3.在教学中合理创新教学方式

教师在实际教学中，要利用身边一切资源对教学方式进行创新和改进，为小学生数学学习提供更好的环境，让学生更喜欢数学。教师要充分抓住学生的年龄特征，充分利用學生的好奇心，来创新教学方式方法，来提升学生的学习兴趣。多媒体教学是现在教学中比较流行，也是学生比较感兴趣的教学方式，教师要多花心思做好教学课件，通过影视、动画的应用，学生更加直观、更感兴趣地学习数学知识。还可以应用各种道具，学生较感兴趣的卡通玩具或者颜色鲜艳亮丽的图片卡纸等等。比如，在讲解应用题时，教师可以应用道具或者动画视频的方式进行更加直观地讲解，学生更容易理解，更喜欢数学课堂。

4.将应用题与生活场景结合

在传统的数学教学中，教学往往比较程序化，教师讲怎么解题，什么步骤，让学生死记硬背，教学方式死板，学生学习兴趣不高。小学数学在生活中应用广泛，教师应该把数学教学和实际生活相结合进行教学，学生参与性高，对数学知识的学习也比较透彻、深入，而且印象深刻，不容易忘记。教师可以通过课堂生活情景模拟教学，也可以使用生活中常用到的模具进行教学。比如，在学习与物品价格有关的数学知识或应用题时，教师可以通过课堂情景模拟进行教学，首先，提前让学生准备一些玩具或者生活学习用品，然后在这些物品上标上对应的价格，把准备好的零钱发给学生，让学生扮演卖家和买家进行物品买卖，可以分组进行，教师最后再进行点评和讲解，学生不但学习了数学知识，同时也锻炼了学生的生活能力。因此，教师要通过对各种各样教学手段的科学应用，帮助学生理解解决应用题问题，从而提升学生的学习兴趣，提升学习成果。

结语

总之，在数学应用题教学中，教师要有效地结合科学的教学策略，帮助学生解决学习过程中的问题并掌握学习方法，从而促进、提高学习兴趣，有利于提升教学成果。

参考文献

[1]刘立平，胡帅.在小学数学应用题教学中激发学生学习兴趣的策略研究[J].学周刊，2014（07）：84.

[2]俞微敏.在小学数学应用题教学中应怎样激活学生的学习兴趣[J].课程教育研究，2017（41）：126.