“微信”在小学语文教学中的应用探究

王娜

摘 要：随着网络的发展，互联网逐渐走进人们的日常生活。为了追求现代教育的高效，教育领域引进了很多新型教育方式，其中，多媒体教学、微课教学都是较为成熟的，此外还有利用QQ、微信这一类社交软件进行教学的模式，但这类教学模式并不算成熟，在实际教学中仍存在问题，为此本文将简述“微信”在小学语文教学中的具体应用，期望对提高教学效率有所帮助。

关键词：微信 小学语文 应用探究

网络进课堂是近年来流行的教学模式，并且课堂对于网络的依赖度也越来越大。利用网络协助教学往往可以起到事半功倍的效果，但其能否高效运行仍取决于教师的教育方式，接下来，本文将从课内、课外两个方面进行讲解，简述“微信”在小学语文教学中的应用方式。

一、吸收课外知识，培养学生兴趣

最常见的微课有翻转课堂、电子书包等，它们都是教育与网络结合的产物，从近几年微课进课堂的教育成果来看，微课十分适合现阶段教育，对全面提升小学生综合素质有很大帮助。通过微信，教师可以制作属于自己的微课，将其发送到“雨课堂”等学习公众号，可以有效地帮助学生进行课前预习，大致掌握课内知识，从而降低课堂教学难度，提高课堂教学效率。

在课外方面，本文以课外阅读为例，简述如何正确使用“微信”。新课标指出，学生要尽可能多地阅读名著如《鲁滨逊漂流记》《格列佛游记》等，同时规定，一个学生再小学阶段要累积阅读145万字以上的书籍。但实际情况并非如此，小学课堂时间通常为45分钟，教师要想在这个时间内完成教学目标已经很紧张了，那么还想辅助学生进行阅读更是难上加难，这就导致了新课标中的阅读要求很难实现。为此，我们可以将“微信”引入阅读教学中，教师可以制作专题微课，辅助学生阅读，如制作梗概微课，帮助学生在阅读前认识到书籍内容、主人公形象，作者思路等，帮学生理清阅读思路就可以有效地提升学生阅读效率;教师还可以制作思考型微课，即帮助学生阅读结束后进行对整篇文章的回忆、思考，充分理解文章主线，回答微课中提出的问题，引导学生自主地进行思考，从而保证了学生的思维活性。

二、课内

1.课前引导学生自主学习

语文教师要能够创造符合学生实际学习情况的情境，在“已掌握”和“未掌握”的知识之间为学生建立起桥梁，帮助学生完成对理论知识的“同化”，实现课前自主学习，才可以使学生在课上更好地掌握知识，提升自身语文素养。通常情况下，我们可以预习的方式、预习的注意力、预习的意愿等三个方面来评价小学生自主复习能力的高低。预习的方式，即对于某一类知识，学生能否利用适合自身学习情况的方式进行预习，需要注意的是，每个学生都可以有属于自己的预习方式;预习的注意力，即学生能否高效进行预习，能否静下心来深入预习;预习的意愿，即学生是否有主观能动性，能否意识到学习的重要性，并积极预习。

为了帮助学生在课前更好的预习，教师可以制作多个微课，如《预习的好处》《预习，使我成长》《我是预习行家》等，这一类微课可以从预习的作用角度出发，为学生点明预习的好处，激发了学生对预习积极性。根据预习过程中可能存在的问题，教师可以针对性的制作微课，例如错别字方面，“辨”字是很多学生的噩梦，通常学生会将“辨”“辩”“辫”三者混淆而损失分数，为此教师可以制作微课《“辨”的家族》，从而以一种故事的方式让学生对这一类词产生特殊记忆，方便学生正确运用词语;此外，根据小学生概括能力差这一特点，教师可以制作《概括文章我能行》，帮助学生掌握基本的文章概括要领，使学生更愿意预习，这样才能利用“微信”提升语文教学效率。

2.课中注意疑难讲解

要想将“微信”引入小学语文教学，教师设计微课时要注意满足学生的需求。如小学生的语言表达能力较弱，教师就可以录制一系列帮助学生进行表达的微课。例如《再见了，亲人》这一课中，“雪中送炭”对于学生来说较难理解，通过微课辅助教学，可以有效地引导学生何为“雪中送炭”。通过微课进行辅助教学，不仅保证了学生在家的学习思维活性，帮助学生养成了自主学习的优良习惯，还有效地将课内疑难知识化解，方便学生理解吸收。在课外的书籍阅读中，学生总会碰到各种各样的问题，其中大部分问题是学生可以自主完成的，但仍有一小部分问题是学生难以理解的，小学生的学习能力、接受消化速度存在很大的差异，如何缩小差异，降低问题的难度，就取决于教师对微课的利用，当下几乎每个学生都有属于自己的手机，教师可以充分利用学生在假期的“荒废时间”开展微课教学，将课内累积的习题通过微课的方式传递給学生，让学生反复练习，加强理解，最终实现语文教学目标。

3.课后巩固，保持思维活性

语文来源于生活，任何一篇文学作品都是作者对生活的感悟。语文其实是一种人们对生活的观点、对生活的向往，为了利用“微信”保证学生的思维活性，教师可以利用“语课堂”内的讨论功能，引导学生进行每日心得体会的上传，让学生将自己课下、课后经历的趣事或是有感悟的事情以随笔的方式上传到“微信”，与其他同学共同分享，如此一来既保证了学生的思维活性，又丰富了学生的课下生活，一举两得。另外，语文学科有着较强的实践性，通过频繁的随笔练习，更能有效地帮助学生提升语文素养，培养语文综合能力。除此之外，教师还可以评选优秀的随笔，奖励优点，并辅导不足之处，使学生的语文能力更上一层楼。

结语

网络进课堂是教育改革的必经之路，要想做好教育工作，我们必须要顺应这股潮流。教育的本质是育人，并非分数，现阶段教育过于注重分数，时常忽视了对学生人格、思维的培养，通过“微信”帮助小学生进行语文学习，可以有效地保持教学新鲜度，激发学生的学习兴趣，实现教育的真正目标。

参考文献

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