思维导图在高中地理教学中的运用

魏李涛

摘要：高中地理是一门记忆性较强的学科，教师除了要引导学生掌握基础理论知识之外，还要帮助学生运用恰当、简便的记忆方式，完成不同知识点的识记任务。其中，思维导图的运用能加深学生对已有知识的认知和理解。本文以高中地理教学为分析对象，阐述了思维导图在该学科教学中的运用策略，以期为提高高中地理教学质量和水平提供一定的借鉴。

关键词：思维导图   高中地理   教学运用

在高中地理教学过程中，教师要注重运用思维导图，着眼于学科教学改革的实质要求，将图表与文字相结合，利用图表展示琐碎的文字，加强不同知识点之间的内在联系，降低学生理解的难度，保证学生能够产生源源不断的学习动力。

一、高中地理教学与思维导图有机结合

在高中地理教学过程中运用思维导图，教师需要关注学生的个性化成长和发展要求，着眼于知识点，运用思维导图开展教学实践活动，帮助学生掌握正确的思维导图绘制方式，再采取图表的形式，展示各个知识板块之间的内在联系。其中，学生是整个教学实践的主角和中心，教师需要以学生为主体，让学生利用图表梳理头脑中的知识，掌握不同单元的知识点，真正实现举一反三和学以致用。

如在教学《城市历史景观保护》时，教师可以引导学生绘制思维导图，重新梳理整篇文章中的内容，使学生的逻辑更加清晰和严密，突破这一单元知识点的学习障碍。另外，教师还可以做好前期准备工作，引导学生了解城市历史景观的特点，完成自主预习工作，弥补个人在自主实践中存在的不足。在课堂教学实践时，教师可以利用思维导图加强授课内容之间的联系，尽量避免知识的零散性和不连续性，保证学生能够构建完善的逻辑思维框架。

二、思维导图对学生学习高中地理的重要性

不可否认，思维导图符合素质教育的实质要求，对调动学生参与的积极性、吸引学生的注意力具有重要意义，高中地理教师要注重分析和研究细节要素。其中，思维导图能够帮助学生站在宏观的角度对冗长的地理内容进行简单梳理，了解不同单元知识点之间的逻辑联系，加深个人对知识的印象，真正实现新知识与旧知识之间的有效互换。另外，思维导图还能避免大量枯燥的文字，以逻辑性较强的图形展示不同的教学内容和教学形式，保障学生产生源源不断的学习动力，树立一定的学习自信心，真正实现自主学习。

除此之外，思維导图能让教师明白自己在地理教学中存在的不足。教师可以着眼于学生思维导图绘制的实质情况，简单地分析和调查学生的知识掌握能力，加强师生之间的互动和沟通，鼓励学生说出自己的真实意见和看法，从而客观地评价学生的学习情况，让学生真正意识到自身存在的不足，主动实现取长补短和优势互补。

三、思维导图在高中地理教学中的运用

1.引导学生使用思维导图

为了体现思维导图的教育价值和作用，在地理教学实践前，教师需要做好充分的准备工作，将学生作为课堂教学的出发点和落脚点，引导学生主动利用思维导图完成不同的学习任务。思维导图能够帮助学生有效归纳和分析零散的知识点，加深对地理知识的理解和认知，提高学生的学习能力和学习技巧，使学生对所学知识有一个更宏观的认知。

2.构建思维导图应注重不同单元之间的联系

思维导图十分强调不同知识点之间的层次和单元联系，为了保障所学知识的条理性及逻辑性，教师需要引导学生简单地解读思维导图的绘制要求，了解不同单元的重点知识，以此实现有的放矢的教学，更好地体现各个单元之间的异同点，保证学生能够在自主实践和学习过程中，有条理地罗列出各个单元的重点知识，更好地完成后期的复习任务，实现个人学习能力和学习水平的综合提升。

四、结语

在高中地理教学过程中运用思维导图尤为关键，教师需要站在不同的角度积极调整教学策略及方向，突出学生的主体地位，充分体现思维导图的指导作用及教育价值，让学生能够主动利用思维导图学习地理知识，实现个人的成长和发展。

参考文献：

[1]蔡海燕.浅析思维导图在高中地理教学中的运用策略[J].科学咨询（教育科研），2018（11）.

[2]贺巧莲.浅析思维导图在高中地理教学中的应用[J].中国校外教育，2014（34）.

（作者单位：甘肃省庆阳环县第一中学）