初中数学小组合作学习初探

宋建豪

【内容摘要】随着新课改的不断深入推进，学生的学习方式正在发生着巨大的转变，初中课堂教学的改革取得了一定的进步。《义务教育数学课程标准（2011年版）》课程基本理念和实施建议中指出：“自主、合作、探究”已经成为新课程中最重要的学习方式之一。现在的课堂教学，通过提高教师观念，规范合作程序，科学合理分组，建立科学评价机制等措施促进小组合作学习在课堂中的应用。

【关键词】初中数学  小组合作学习  探索与思考

“小组”的作用能否充分发挥，“合作”的手段能否充分运用，这是体现小组合作学习是否真正有效的两个关键性问题，它的意义在于能够充分培养学生的创新意识和合作能力。《义务教育数学课程标准（2011年版）》课程基本理念中指出“学生学习应当是一个生动活泼的、主动的和富有个性的过程。认真听讲、积极思考、动手实践、自主探索与合作交流等，都是学习数学的重要方式。”这是新改革对广大教师教学行为的基本要求，提高教学针对性、实效性，促进学生学习方式转变的重要目标。以下，笔者就初中数学小组合作学习这种教学模式的研究和实践中的一些感悟与思考，谈几点自己粗浅的见解。

一、创设教学情境，创造和谐课堂

教学中，为了让学生能积极主动地探究新知，深入细致的在组内开展交流、讨论、展示等学习活动，教师就要从以下方面着手。首先，师生之间就得要建立和谐互信、民主平等的关系，让学生愿意学。其次，要营造宽松愉快的学习氛围。让我们的课堂利于学生学习主动性的提高，让学生真正成为学习的主人，体现学生的主体地位。最后，还要创设利于数学教学学习的生活、问题等等情境。教学时，要根据具体的教学内容，适时的引导，用各种情境激发学生主动探究新知的兴趣和小组合作学习的欲望。

二、精心设计问题，细心组织课堂

精心设计问题，就是要根据教学内容的特点和学生实际的学习水平，有计划、有目的进行整节课问题的预设和在课堂上生成内容的备课。如何才能让合作学习与交流讨论有成效呢？首先，教师要把精心设计的问题交给学生。我们设计的问题应具有探究性、趣味性、生活性，这些问题书本上没有的现成答案，它力求使学生在学习中去探索，激发强烈的求知欲和学习兴趣。其次，要注意问题设计的层次性。教师应针对知识的重点、难点设计问题，为了使设计问题具有梯度，符合学生思维习惯，要注意所设计的几个问题之间应是由浅入深、由易到难、由简单到复杂的逻辑关系。第三，要建立小组合作机制，做到全员参与、合理分工。先让各成员独立思考解决能自主完成的问题，然后在组内交流讨论解决疑难点问题。教师要在巡视中，掌握各小组的讨论进程，及时发现各小组遇到的困难并给予点拨指导。细心组织课堂，就是在教学中一定要把握好小组合作学习的时机，既不能把每个问题都通过小组合作完成，也不能把需要小组合作解决的问题由教师简单传授。

三、人人参与提高，适时分层对待

在小组合作学习教学实践中，教师要全程指导每个学生都要积极参与小组的学习交流活动，主动合作完成各项学习任务，这就是小组合作学习要全员、全程参与整个学习过程。与此同时，教师也要时刻关注各小组的中下层学生的表现，鼓励他们主动参与学习活动并展示自己的结果，要杜绝让少数优生包办完成学习任务，更不能把课堂变成优生的个人表演舞台，使得小组合作变质变味，失去合作学习的作用，这就是要根据学情，区别对待、分层指导，提高小组合作的有效性和针对性。学习中每一点点的成功，都能激起小组成员强烈的学习欲望，都能感受到合作学习所带来的喜悦之情。因此，教师课堂中设计的每个环节、每项活动等等，都要让不同层次的学生都能完成，都能获得掌握知识后的愉快的情绪体验，从而激励他们更进一步的交流合作，以获得更大的成功。

四、组间适时竞争，体验学习乐趣

教学中，为了激发学习积极性，培养组员相互协作精神，应适时地把竞争引入合作学习中。如进行诸如“智力大冒险”“课堂闯关”“砸金蛋”等形式多样的小组学习的竞赛活动，让各组的学生在這些竞赛活动中认识到合作学习对于自己掌握知识是十分重要的。另外，在课堂上开展以上各种学习竞赛活动，目的就在于让学生都能体验到整个合作学习的过程，使得学生进一步加深对所学知识的理解，更加深刻的体会小组协作精神，真正感受到数学学习对他们带来的乐趣。事实证明，开展各种形式的竞赛活动，学生学习积极性增强，课堂学生参与度高，小组间竞争激烈，课堂效果明显提高。

总之，小组合作学习有利于学生学习品质的发展和交际能力的提高。同时，我们也看到了教学中的一些不足，比如：合作内容的选择、合作时机的把握、小组评价反馈、如何引导学生有效地开展讨论等等。我将在今后教学实践中不断摸索，使之在现有的基础上有更大的进步，让环节更加完善、时机更加合理、效果更加明显，让小组合作学习效益最大化。实践证明，这种模式得到了学生的青睐，让老师乐教，学生乐学，真正让数学课堂变得高效。

【参考文献】

[1] 义务教育数学课程标准（2011版）[S]. 北京师范大学出版社，2011.

[2] 廖荣堂. 合作学习基本理念探究[J]. 试题与研究：新课程论坛，2011（16）：11.

[3] 王慧敏. 对小组合作学习实效性问题的思考[J]. 教育与管理，2006（12）：28.

[4] 沈坤华. 合作学习——一种有效学习的策略[J]. 学科教育，2004（7）：39-40.

（作者单位：甘肃省定西市漳县城关中学）