高中生物新课程学习的探索与思考

李嘉馨

摘要：高中生物新课程对于高中生来讲，在教学方式上给耳目一新的感觉，促进学生展开研究性学习，让学生在研究中掌握生物的真谛，并且体会到学习的乐趣，逐渐总结出适合自己的学习经验，在学习原则与方法上都要有所突破，这样才能充分理解生物新课程的教学内容。本篇论文先介绍高中生物新课程选择学习内容的基本原则，进一步探索高中生物新课程学习的基本方法，最后提出几点高中生物新课程的思考，提供一些学习参考经验。

关键词：高中生物；生物新课程；探索与思考

中图分类号：G633.91文献标志码：A文章编号：2095-9214（2016）12-0051-01

引言

高中生物新课程从教学内容上充分体现出了以学生为本的主体地位，作为学生在学习中体验到教学内容的开放性与新颖性，更加贴近现实生活的实际需要，从学生自身的生活角度提供教学课题，使学生的学习方法呈现多样性，让学生在实践中学会观察、学会思考、学会总结，主动收集生物学习资源，积极研究生物知识，调动主观能动性，在分类比较中进行总结，快速了解和掌握生物新课程的学习要领，对提高生物学习能力提供了很大的帮助。

一、高中生物新课程学习的基本原则

高中生物新课程学习的基本原则为：需要性原则、开放性原则与实践性原则。学习需要性原则是在学习中增强自身的实践能力，培养创新精神，在学习中能够不断有所突破。高中生物新课程的内容与我们的日常生活有着紧密的联系，促使我们在日常生活中能够发现很多问题，在面对这些问题的时候，按照生物学习的需要性原则去解决问题，由此可以看出，生物新课程具有较强的实用价值；开放性原则，是每个学生自身都有不同的特点与学习能力，在学习生物新课程时，可以根据自己喜欢的学习方式来掌握生物知识，学习原则上具有较强的开放性，可以充分运用自己的认知与观点，获取更多与生物内容有关的知识，在拓宽视野的同时，还能够发现很多自己未知的生物知识，使自己的学习方向更具有针对性，尤其与现实生活相关的问题，可以与生物知识有效的结合起来，加深对生物知识的巩固与理解；实践性原则的重点就是在实践中擅于归纳、总结，尤其在生物新课程中的试验环节，要不断积累实践经验，通过仔细观察和试验，多方面了解相关生物知识，最后总结出相应的结论。这样可以促进学生把实践与思考相结合，把生物课本上的知识进行分析与整理，利于创新思维的发展。

二、探索高中生物新课程学习的基本方法

探索高中生物新课程学习的基本方法主要包括：观察与实验法、调查法和文献法，这三种方法对于高中生快速掌握生物新课程有着非常重要的作用。观察与实验法就是在学习生物新课程中，学会观察是一项重要的学习本领，需要学会全面、仔细地观察研究对象，可以设定一个假设的条件下，根据实验的环境要求，在实验中了解与掌握不同变量之间所具有的相应因果关系。为了能有效的提高自身的观察能力，在学习生物新课程时需要重视老师的指导，在老师的指导下注意需要观察的细节与重点，对观察到的各种现象要学会自主分析，这样才能进一步理解生物新课程中的学习内容；调查法也可以称作间接观察法，学生可以采用不同的知识获取渠道与方法，收集有关生物新课程相关内容的资料，展开有计划、有目的地研究，从而发现研究对象的规律与特点。调查法并不需要学生到现场亲自调查，只需要对现状展开研究，也可以说是一种比较简单的学习方法；文献法是为了加深对生物新课程的分析与理解，查找有关课程内容的文献。文献一般都具有较强的参考价值，并且具有一定的理论依据，对于掌握生物新课程有着很好的促进作用，通过查找文献能够了解更多的历史资料，在他人原有的基础之上，提高触类旁通、举一反三的能力。

三、高中生物新课程学习的思考

1.合理定位学习目标

高中生物新课程需要在老师的引导下对课程进行更深刻的研究，提高自己的思考能力与学习能力。在学习过程中，要合理定位学习目标，使学习过程具有一定的规范性与科学性，基于课本知识的基础上，还要学会灵活运用所掌握的知识，应用于现实生活中，提高自己的分析能力和创新能力。在培养这些能力过程中，要学会选择具有针对性的资料进行收集，在整理学习资料时要擅于提出问题、分析问题与解决问题，提升文字与语言表达能力。另外，还可以与其他同学合作，扩大自己的知识面，还能处理好同学之间的人际关系。

2.提高自主学习能力

高中生物新课程里面有几项研究性课题，在老师的组织、指导下展开学习研究，在研究过程中要服从老师的精心安排，听从老师的细致指导，进一步体验社会中的生物学、生物学与社会之间的关系，同时提高自主学习能力。比如，生物新课程中“调查媒体对生物科学技术发展的报道课题”，这是我们接触的研究性课题之一，在开学时老师就把这个课题的相关要求告诉我们，其中包括统计方法、分析方法、调查方法、作业评价等。每个同学都会确定相应的调查对象，在调查中，杂志以年为单位，报纸以半年为单位，网络上的则没有时间要求，然后用一个月的时间总结出八百字以上的调查作业用邮件发送给老师。在调查这个月中，同学们都有很高的学习积极性，把压力转换为学习动力，在调查中提高了自主学习能力。在调查结束后，老师给予我们很高的评价，选出一些优秀的调查作业发布到学校论坛上。同学们在面对自己努力而得到的成果时有很大的成就感与荣誉感。由此可以看出，提高自主学习能力，把学习由被动变为主动，由压力变成动力，对提高成绩有很大的帮助。

3.学习范围向纵深发展

在高中生物新课程中，在老师的积极引导之下，给予同学很大的自主性，提高了学习兴趣，在实践中扩大了自己的知识面，开拓了视野，学习范围向纵深发展。在学习过程中锻炼自身的观察能力与分析能力，比如，在日常生活中，我们发现秋天落叶的时候，路灯下的树叶落叶时间要比旁边的树叶黄得晚，落叶也相对晚，我们根据自己所掌握的知识，可以了解到光对生物有很大的影响，在研究、分析中，发觉这种现象涉及到了长短日植物开花机理以及光敏术等更高层次的生物学内容，让我们了解更多的生物学知识。

（作者单位：莱芜市第一中学55级2级部11班）

参考文献：

[1]龙锦忠.新课标下高中生物教学的课改要求[J].中国科教创新导刊，2010，（06）.

[2]褚朝霞.新课改下高中生物的有效教学探讨[J].文理导航（下旬），2012，（06）.