“互联网+”背景下计算机教学改革的路径与方法

摘要：“互联网+”的诞生改变了学校教学开展的传统模式。那么，具体到计算机教学领域中，如何在“互联网+”背景下推进计算机教学改革已经得到越来越多学校的重视。计算机教学改革中，我们的教学既要注重基础计算机能力与计算机素养的培养，又要结合学生实际应用需求。本文就计算机教学实践，提出“互联网+”背景下计算机教学改革的路径与方法，力求为计算机教学改革的推进提供有价值的借鉴。

关键词：“互联网+”;计算机;教学改革;路径;方法

中图分类号：TP3-4;G712         文献标识码：A

收稿日期：2020-03-03

作者简介：陈虹（1982-），女，副教授，硕士，研究方向：信息安全。

“互联网+”的诞生改变了学校教学开展的传统模式。在计算机教学领域中，如何在“互联网+”背景下推进计算机教学改革已经得到越来越多学校的重视[1]。下文就“互联网+”背景下计算机教学改革的路径与方法进行论述，主要围绕以下方面展开：强化融合教育，助力“互联网+”背景下的计算机教学改革;借助思维导图，开展现代化计算机教学;注重学生计算机核心素养培养，提升“互联网+”背景下计算机教学改革价值;综合发展学生思维，强化计算机学科核心素养培养。

1 强化融合教育，助力“互联网+”背景下的计算机教学改革

融合教育是一种有效的学习方式，而融合教育不仅仅是途径，更是目的。学生处于人格形成关键时期，培养孩子的融合教育意识、增强孩子合作能力、发挥同伴作用至关重要。我们计算机老师必须与时俱进，改变教师主导型的传统教学方式，更加注重每个学生的个人特征，尊重其主体地位，将同伴作用发挥于计算机教育中。展开来说，在具体的计算机教学实践中，于同伴协作学习中持续性的提升计算机教学效果。计算机老师将教材内容与计算机教育进行充分的结合，提高课堂的效率的同时提升课堂的效果。在教师的引导下，学生为主，发挥同伴学习的优势，同伴合作学习过程中学习，学习过程中同伴合作学习。自主为先，同伴合作学习是促进学生自主的方式，探究又是自主同伴合作学习的目标，相互促进。只有经过学生自我的自主思考，我们计算机学习中开展的同伴学习才会更有针对性，也会更有意义。我们须鼓励自己学生于计算机教学进程中广泛的进行参与，经由对课堂、对学生的拓展实施的有效引导，将学科教学由单纯的兴趣转为学生自己的自主学习上。在计算机融合教育中，真正的深化探究式教学、提高同伴学习成效。

2 借助思维导图，开展现代化计算机教学

思维导图不仅可以用于单元文本预览，还可以用于单个文本预览。学生可以先参考单元指南部分，了解计算机单元学习的主题和该单元既定的学习的方向与目标，发现计算机课本单元中可整合的相似点与共同性，进行分类，突出要点。对单个文本，学生可以首先想到其已经掌握了的现有知识点，画思维导图，然后根据老师的预览提示开启自己独立的思维。根据自己对文本的理解，学生也可以画自己的猜想与自己感兴趣的问题在思维导图上。在随后的计算机课堂教育学习中，学生们可对原有的思维导图进行合理化的、充分的修改以及进一步的补充，从而提高学生对学习到的课文的认知与理解。俗话说：“学会总结便是学会学习。”但是现实情况为，学生并没有一个知识体系，一般而言仅仅经过持续性的计算机练习来提高对知识点的控制程度与熟悉程度，可以说效果比较差。传统意义上的整理排序方式比较机械和单调，学生及其容易感到无聊，自然而然地便缺乏动力。思維导图可用来解决这个问题，效果非常好。思维导图使用颜色、多维度和绘图以及代码等等进行装饰，以增强实际感觉的效果，并使得计算机学习过程更为有乐趣、更漂亮，同样也更具针对性。这些优势又反过来增强了学生们的创造力和他们的记忆力。由于思维导图的特点，形象颇为直观，故它适合于学生的学习和实践。

3 注重学生计算机核心素养培养，提升“互联网+”背景下计算机教学改革价值

计算机课堂中教育效果同课程老师自己的备课程度以及水平非常相关。当下，于实际教学中，不少的教师依然难以做到离开课程课本而相对独立的实施授课，他们的教案一般来说按教材照抄的;还有不少的教师出于应对上级考察、学校检查等考虑，抄别老师的备课，使用别老师同样的教学设计;还有不少的教师，实际开展的教学进程同备课内容、流程并未相符，教学设计无法顺利落实。这么想的话，想提升计算机课堂实践实际教学的可靠性与有效性，强化学生计算机核心素养培养，首先我们的教师须将备课工作做好，依靠于我们的教材，并实现于教材之外独立，清晰教学开展的目标导向与教学难点，并依据我们实际教学情况合理实施教学途径设计，真正地去实现高效率的课堂[3]。另外来说，认真仔细地去研究教材，明晰教学目标。计算机课程的教师于备课中须清晰课堂开展的内容、教学上的重点与难点，甚至是教学目标与导向等等，同时亦须充分延伸讲学内容，助力学生补充知识构架，这才为高效课堂实际实施的重大基础。教师须特别关注于教学目标的明晰，它是课堂实际教学的重大基石，只有目标存在了，内容才会相应产生，才可助力学生理解真正在学的知识，方可提升课堂中的教学和教育效率。另外层面上，充分的、良好地对学生实际进行了解，选择真正有效的、合意的教学方法。学生为主体，唯有真正意义上明晰我们学生的自我发展特点和其独特的教学接受需求，方可更优秀地实施课堂教育[4]。教师不单单须实施充分的备课进而教学内容得以完善，还须于了解自己学生特点的层面上，采用真正适宜的教学途径以及方法，提升学生自己的特有的兴趣和特殊的学习能力。

4 综合发展学生思维，强化计算机学科核心素养培养

计算机课程为学生自我选择、自主学习留足了空间。我们该门学科的教师务必留给我们学生极其充足的自我认知空间，帮助我们的学生们历经认识与改进以及在此基础上的再次认识的等步骤，从而学生自己的认知结果以及认知过程可以更为外显，建立极其稳定的自我认知途径。除此之外，我们亦须强化对自己学生们认知过程的解析与剖析，将学生在接受计算机教育过程中的自我反思以及自我梳理充足的重视起来。教师须要将学生自己的学习主体性摆置于突出地位，给同学们足够的自我学习、自我选择空间，绝对禁止将本该学生自己去做的任务，我们老师抢着去先做了。在实际的课堂上，老师不单单须教授学生自身的计算机素养，亦要特别注意为学生们在实施自我体验式学习模式创造应该有的条件，挖掘学生自身的特别、特殊的思维途径与方式，建立起对既有问题特定的考虑侧面与思路。计算机素养与计算机思维的培养以及训练绝不单单于一朝一夕便可炼成，相反的是，这迫切须我们老师们实施不可过短的思维方面的训练，进一步的于这个过程中针对实际中的不同样的计算机问题实施深入的、全面的剖析以及试图尝去将这些问题进行良好解决的过程中一步步地建立起来并进行更深一层次的锻炼[5]。那么这么说起来，阶段计算机学科的教育教学方式须强调实践、强调注重探究，并且两个方面须持续性的并重，这样的途径可打破一般意义上的教育教学途径缺陷以及定向式思维的短缺之处更利于我们师生以更为开放的方式去探讨问题。

5 結语

本文就计算机教学实践，提出“互联网+”背景下计算机教学改革的路径与方法，力求为计算机教学改革的推进提供有价值的借鉴。本文认为“互联网+”背景下计算机教学改革的路径与方法主要有如下几个方面：强化融合教育，助力“互联网+”背景下的计算机教学改革;借助思维导图，开展现代化计算机教学;注重学生计算机核心素养培养，提升“互联网+”背景下计算机教学改革价值;综合发展学生思维，强化计算机学科核心素养培养。

参考文献：

[1]王玉芬.高中计算机教学中互动式教学模式的应用[J].中国科教创新导刊，2014（09）：45.

[2]赵思佳，尹婷.关于“互联网+”背景下高校计算机教学改革的几点认识[J].信息与电脑（理论版），2017（09）：245-246.

[3]郭海霞.“互联网+”背景下高校计算机基础教育教学方式改革研究[J].金融理论与教学，2017（06）：93-94.

[4]黎伟强.“互联网+”背景下民办高校计算机基础课程的教学改革与实践研究[J].科幻画报，2018（11）：60-61.

[5]李红芳.互动式教学模式在高中计算机教学中的应用研究[J].考试周刊，2015（91）：122.

Abstract： The birth of Internet plus has changed the traditional mode of school teaching. Then， how to promote the reform of computer teaching in the context of Internet plus has attracted more and more attention in the field of computer teaching. In the reform of computer teaching， we should not only pay attention to the cultivation of basic computer ability and computer literacy， but also combine with the actual application needs of students. This paper puts forward the path and method of computer teaching reform under the background of "Internet plus" in computer teaching practice， and strives to provide valuable reference for the advancement of computer teaching reform.

Key words： Internet plus; Computer; Teaching reform; Path; Method