传统文化与班级育人齐飞，文明传承与班级管理融合

曾春红

【摘要】班级文化是促进班集体健康发展的根本动力，是班级的灵魂。在小学的班级文化建设中，可以利用经典诵读、经典阅读、课堂教学、活动实践等方式来宣传源远流长的中华传统文化，弘扬优秀的传统文化精神，让传统文化进在班级文化中得以渗透、扎根，培养小学生社会主义核心价值观，促进学生全面发展。

【关键词】班级文化;传统文化;班级管理

中华传统文化是民族瑰宝。以班级文化为平台，以主题班会为载体，以丰富活动为契机，在班级管理中有机渗透传统文化，可以厚德、明智，提升学生整体素质，改善班级风貌。所以说，让传统文化深深地扎根在小学班级文化建设中是非常重要的，学校作为教给学生知识的场所，就必须与我们优秀的传统文化相互结合，班级是学生学习，进行自我升华，自我管理的场所，那么把传统文化渗透进班级的管理中，就显得非常有必要，这其实也是当前教育界最热门的话题之一，传统文化渗透进班级管理中也具有现实意义，符合国家宣传的社会主义核心价值观。

一、传统文化对小学班级文化建设的重要性

优秀的传统文化是中华民族的精神命脉。一个没有文化底蕴的国家必然是贫瘠的，一个没文化意识的学生肯定是缺乏认知的，大多数的小学老师的教学课堂中形式基本上行以生搬硬套为主，不注意课本上的知识与现实相结合，会让学生失去了解传统文化的机会。因此，作为小学教师，就要尝试创新班级文化的新形式，以学生喜欢的方式，贴近小学学生特点的形式来营造班级的文化氛围，在班级文化中，重视传统文化的重要性，更好的用传统文化培养学生良好的思想品德，传统文化的渗透不仅是在于加强学生的教育，更多的是从文化传承的角度，来让我们下一代对我们的中华传统文化有归属感，提升班级文化建设水平。小学班级文化中传统文化渗透会影响到我们对学生培养的效果，让班级文化建设更顺利地开展。“传统文化”与社会主义核心价值观一脉相承，一方面是让我们学生在校园传统文化的熏陶中形成正确的价值观，形成更好的社会思想认知，其次就是可以减少负面思想的侵害，如今我们网络技术非常的发达，学生们接受的信息良莠不齐，小学阶段的学生思想正处于发展的阶段，行为控制力也不强，非常容易受到负面信息的影响，通过校园传统文化的渗透，能够让学生避免这种情况。

二、注重实践活动带动形成传统文化氛围——以国学中的微剧为例

国学是目前比较火热的传统文化代表，国学包含了很多我们传统文化的精华，可以以教育的形式或者艺术的形式来为我们所用。对于国学经典的学习不仅是为了进行班级文化建设，其实也是让学生们道德素养得到提高。拿我们的微剧来举例，当今社会，科技的快速发展不仅影响着我们的学习、工作和生活，对我们的教育方式也带来了极大的改变。微剧的时间短、但主题明确，教育目的比较集中，学习内容具有很强的针对性。信息化的手段在学校教育方面应用也非常普遍，可以利用网络的手段为学生进行展示经典微剧的视频，让学生体会到微剧的魅力。笔者的看法是经典微剧可以由学生进行表演，同龄的伙伴参与在表演中，容易引起学生思想共鸣。教师可以引导、帮助学生主动关心身边的事情，让学生在轻松愉悦的状态下，以身边的故事作为媒介，充满童趣地学习国学经典中所蕴含的智慧，不断全面提升自我。

三、組织中华传统文化建设活动

在建设传统文化的教学工作中可以与我们的实际生活相结合，多多创立课堂之外的时间活动，加深传统文化在学生日常生活之间的渗透，学校可以组织学生对当地的文化馆、博物馆进行参观，让学生领略民族历史的魅力，体会传统文化的氛围，加强学生对传统文化的兴趣，多种多样的历史艺术展览展示在学生的眼前，让学生直接的对传统文化进行碰撞。例如，在中秋节前夕，班级可以开展的“庆中秋”制作传统灯笼的活动，学生们可以利用竹枝、卡纸或者一次性纸杯等废旧物品设计制作各种灯笼，在活动中学生们通过在灯笼上绘画有关古代中秋节的传说故事感受到了中华文化的博大精深，又通过制作灯笼，不仅提高了学生们的动手能力，还让他们在活动中体会节日的快乐氛围，感受传统文化的魅力。教师的传统文化在班级文化渗透的工作逐渐有了生活气息，把学生的思想从课本中解放出来，来建设传统文化为主的班级文化。学会发扬革命先烈舍己为人，锲而不舍的精神，在班级管理中渗透这些，能够在班级干部的选拔，特色文化的建设，还有学风方面的建设，都有积极方面的影响。在班级的学习中，要让同学们拥共同的奋斗目标，为之进行努力学习，建立互帮互助的班级学习氛围，积极向上的精神氛围，因此，对传统文化渗透具有毋庸置疑地作用。

四、注重中华传统文化读物的阅读

传统文化的阅读代表其实就是我们的国学阅读，认真贯彻传统文化的思想内涵，比如，诚实、信用、忠诚、孝顺等等方面，用我们的国学经典来为学生传达正确的三观，学校注重把国学经典渗透进课堂的教学课程中，可以增加国学的阅读课，思想品德课，班会等等形式让学生进行参与，语文教师主要进行的是贤文化经典的教学。比如，《声律启蒙》《道德经》《论语》《三字经》等等，让学生记住并背诵其中的名句名篇，比如《说文解字》认为“教，上所施下所效也;育，养子使作善也。”强调了教育要使人向善。例如，运用班队课开展的“九九重阳 与爱相伴”主题教育活动，让学生们了解九九重阳节的来历及典故，再用绘画的方式给家里爷爷奶奶送上一份真情的祝福，用自己的行动来表达对爷爷奶奶的敬爱。学生们通过亲身体验和参与，去懂得关爱身边的每一位老人，让尊老、敬老、爱老、助老的传统美德永远停驻在学生们的心田。班级文化的建设中，强调传统文化是讲究“唯真唯实”的，其中真，是一个探索、追求的过程，也就是我们学生求学的过程。实，讲求实学之风，这强调了教师与学生要讲实学。传统文化的读物其作用是让整个班级拥有比较良好的读书氛围，可以借助读书角，读书周等等形式来进行。可以让学生们了解传统文化多么的深奥，被中国文化的博大精深所拜服，从小学时期根本上来提升这代人对传统文化的归属感，提升文化自信。其次就是可以让学生在优秀的传统文化读物中形成更好的价值观、道德观，成为更为优秀的人才。

五、通过趣味活动建立传统文化氛围

丰富多彩的班级文化活动，能够提升学生与传统文化活动的互动性，教师可以根据学生的喜好设计趣味文化活动，满足学生的需求，更为主动地去了解传统文化，如，教师可以打造书法角，让对书法感兴趣的学生参与书法创作，在一笔一画中体会我国书法的精髓;打造乐曲角，让对古典音乐感兴趣的学生欣赏美妙的音乐，提升音乐素养。在班级中，教师开展以传统文化为主题的趣味活动，让我们的小学生提高审美能力，对我国传统文化有更进一步的理解，也让班级文化氛围更加浓厚。还可以进行诗歌朗诵比赛，让学生交流对传统文化读物的心得，还可以举办水墨画比赛，在美术作品的比赛上，可以加入书法、诗词的元素，让学生在审美上得到提升的同时，对于我国传统文化有了更深的了解。这不仅仅是为了学生们而开展的活动，也是为教师开展的，要为学生们介绍我们古今贤人很多，可以说，学习贤杰，与贤为师，以贤为重，有着得天独厚的条件，所以法古今圣贤，就是传承传统文化，传承优良作风，学习古今贤杰的美德和才学。求天下真知，学习古人对于知识的钻研，勤奋学习，学习先人的探索精神，学习真知。

六、结束语

在小学班级文化建设中适时、适度地渗透中华传统文化教育，犹如将优秀文化的种子植入学生们的心田，种子会发芽、开花、结出丰硕的果实。因此，优秀传统的文化的果子会随着学生们的成长而逐步融入血液，为他们的人生道路打上民族的底色，激励他们放飞民族复兴的“中国梦”。

参考文献：

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