某高职网络数学成绩分析

【摘  要】数学是五年制护理、助产、药学等专业必修的公共基础课。利用SPSS统计软件对某高职2019级护理和药学专业学生的网络数学成绩进行分析，探索成绩分布特点，为完善网络教学内容和优化教学方法提供有益的参考。

【关键词】网络教学;数学成绩;统计分析

Analysis of network

mathematics scores in a vocational college

Xu Peng

（North Anhui Health Vocational College，Suzhou Anhui 234000，China）

Abstract： Mathematics is a compulsory public basic course for nursing， midwifery， pharmacy， and other specialties. Use SPSS statistical software to analyze the online mathematics scores of a 2019 vocational nursing and pharmacy major， explore the distribution characteristics of grades， and provide a useful reference for improving online teaching content and optimizing teaching methods.

Key words： Online teaching; Math scores; Statistical Analysis

引言

2020年一场突如其来的疫情极大地影响了学生的学习方式。由于疫情管控，大部分学校都采取了网络教学的方式。一般情况下，学生比较习惯的是传统的在校学习方式。忽然转到网络学习的模式，教师的授课方式和学生的学习环境发生了较大改变。某高职院校与超星公司合作，利用学习通软件进行网络授课。笔者作为数学课教师，利用录屏软件錄制数学PPT课件的内容，之后把视频上传到学习通供学生学习。数学是五年制护理、助产、药学等专业必修的公共基础课。它不仅可以培养学生的逻辑推理能力、分析和解决问题的能力，也是进一步学习专业基础课的必备知识。面对网络授课的新模式，如何了解学生学习的情况是教育者急需解决的问题。学生成绩是反映学习质量的一项重要指标。目前数学课程已经结束，对网络学习成绩进行分析是掌握学习情况的必要措施之一。本文利用SPSS软件对2019级护理和药学专业学生的网络数学成绩进行分析，探索学生成绩特点，为进一步完善教学内容和提高学生成绩积累有益的经验。

1.护理班网络成绩分析

网络课程成绩包括课程视频分（80%）、讨论分（5%）、签到分（10%）和课程互动分（5%）。学习通平台自动计算每一位学生的各项得分并生成综合成绩。高护19501班有66人。课程视频分部分，3人得75分，1人得60分，其他同学得80分。学生课程视频的完成率非常高，达到93.9%。讨论分即在网络课程学习中教师和学生相互讨论时，学生的得分，其分布如图1所示。

图1  高护19501班讨论分分布

从图1可知，0-0.1分的人数为26人，所占比例最高达到39.4%。0.2-0.3分的人数达到21人，占到31.2%。0.4分以上的占29.4%。从这些统计数字可以看出，班级学生参与课程讨论的得分整体处于较低水平。可以从一些方面对这个结果进行理解。（1）五年制高职的招生对象是中考成绩不理想，没有进入普通高中学习的初中毕业生。他们的数学基础知识掌握的不牢固。每次网络课程通常安排两节课的时间，学生首先自主学习视频内容，大概1小时后，老师发布讨论主题。这时相当一部分学生还没有学完内容或者对所学的数学知识还没有深入理解。因此，参与讨论的学生比较少。（2）网络授课，学生通过手机或电脑学习。学生在家里没办法像在学校上课一样有教师的监督。另一方面，由于自控能力差或者其他一些事情的干扰，学生也很难做到像学校上课一样按时完成课程的学习。这些因素造成在教师发布讨论主题的时间段内，参与讨论的人数很少。整个学期，学生的签到率基本达到100%。下面给出综合成绩的基本统计结果，如表1所示。

2.药学班网络成绩分析

高药19501班有39人。课程视频分部分，3人在75分以下，其他同学得80分。课程视频整体的完成率为92.3%。讨论分的分布如图2所示。

从图2可知，0.3分以下的人数为10人，比例达到25.6%。0.4-0.5分的人数与0.6-0.9分的人数基本相同，比例达到35.9%。1.0-3.0的人数为2人，占5.1%。学生参加课程讨论的得分整体较好。下面给出综合成绩的基本统计结果，如表2所示。

3.护理和药学两个班级成绩比较分析

护理和高药专业的学生所学的数学课程内容相同，网上学习时间段一样。上面对他们的成绩分别进行了分析。这部分对两个班级的网络成绩进行对比分析。两个班网络数学课部分得分的统计如表3所示。

从表3可知，高药19501班学生参与讨论的积极性比高护19501班高很多。其它三项差距很小。为了检验两个班级之间的成绩是否有显著性差异，进行差异性分析，结果见表4。

查看表2中不假定等方差一行 t 检验的结果，其中显著性值为0.332。设定显著性水平为0.05，显著性值0.332大于0.05，说明两个班级的成绩没有显著性差异。t检验的结果与表3中两个班级的平均分基本相等的结果比较符合。

4.对网课的一些思考和结论

超星公司提供的教学平台，允许教师上传PPT、word文档、视频等教学资料。课堂学习包括签到、选人、抢答、随堂练习、分组任务等模块。受条件限制，还无法实现网络直播教学。为了避免学生单调的看PPT课件，一般采用录屏软件把讲解的PPT课件录制下来，之后上传到平台。在录制过程中，尽可能把知识点讲解清楚。教学过程中，尽管对课件进行了修改，还是觉得应该再深入优化一下概念和练习题的比例，添加辅助的讲解资料。为了提高教学效果，需要提前通知学生预习。总体看来，课堂发布讨论的内容比较符合多数同学的水平。由于每次网络课程的上课时间由学院安排，而学生的学习受到网络是否顺畅，知识基础，家庭事情等因素的影响。在网课时间内，有相当一部分学生不能学完相关的知识，因此要多督促他们在其它时间补齐。为了巩固学习效果，每次网络课结束后，我会整理本节课的重要知识点发送给学生并布置一些作业。从学生提交的作业看，学习效果良好。网课期间，师生交流的时间毕竟有限，为了进一步解决学生遇到的困难，一般鼓励学生通过班级QQ群询问不太明白的问题。通过对护理和药学两个班级网络数学成绩的分析，发现学生参与讨论的积极性不高。可以从几个方面进行改进。（1）进一步优化网络数学课内容，采用多种方式辅助学生理解知识要点。（2）提前通知学生预习，督促学生在网课期间专心学习，多参加课堂讨论。（3）采取良好的激励措施，对积极学习的学生给予加分、表扬等奖励。本文主要利用SPSS统计软件对护理和药学两个班级的网络数学成绩进行分析和比较。通过统计分析，发现两个班级的数学成绩不存在明显差异。但是，护理班的学生参加讨论的积极性不高。针对这种情况，从一些方面进行思考并提出解决方法。希望可以为以后改进教学内容和提高学生学习积极性提供一定的有益参考。

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基金项目：皖北卫生职业学院人文社会科学研究项目（WSK201917）

作者简介：许朋（1984-），男，硕士，助教，研究方向为数据分析。