中职学校数学课程改革的思考

【摘  要】随着现代经济发展，社会越来越需要高素质、技能型人才。为了让中职学生在就业市场上有一定的优势，中职学校必须注重培养学生的职业技能，提高学生的综合素质，促进学生全面发展。而数学是一门工具性学科，能够锻炼学生的逻辑思维能力，在专业知识的学习上也有一定的用处，能够帮助学生提高专业素养。故本文分析了中职学校数学课程教学现存的问题，并提出了数学课程改革的主要策略。

【关键词】中职学校;数学课程;教学改革

引言

随着社会经济的快速发展，我国劳动市场上对于技能型人才和高素质型人才的需求越来越大，为满足社会劳动市场的需求，中职教育应注重对学生进行职业能力的培养，促使他们毕业后能顺利就业，有利于他们日后的职业生涯的发展。数学是中职教育中的基础学科，其重要性不言而喻。而目前中职学校数学课程教学仍存在一些问题，对数学教学质量和教学效果带来了不好的影响，故实施中职学校数学课程改革十分必要。

1.中职学校数学课程教学现存的问题

目前，从中职学校数学课程教学现状可以发现其主要存在三个问题：（1）中职学生对数学学习的兴趣有待提高。大部分中职学生的数学基础较差，对数学学习的兴趣本就不高，再加上他们大都认为数学这门学科不具有实用性，对所学专业没有用处，故对数学有厌学的情绪;（2）中职数学教师的教学观念有待转变。由于大部分老师已经习惯了传统教育模式，面对新课程改革的浪潮来袭，无法做到对新的教育理念有清楚正确的认识，再加上许多学生有着数学很难学的认知，老师如果没有及时转变教学观念，以学生为主体进行教学活动，不与学生进行有效的交流，这将使他们不能理解部分学生为何学不好数学，甚至因此产生偏见，这对学生数学学习更加不利;（3）中职数学教学效果与教学质量有待提升。许多中职学校在设计教学计划时，将数学学科与其它专业学科划出界限，没有重视加强课程间的衔接度，致使教学的针对性和数学的实用性作用减弱，不能满足学生的实际需求，致使教学质量和教学效果不尽如人意。

2.中职学校数学课程改革的主要策略

2.1转变教学观念，创新教学方式

教师转变教学观念在中职学校数学课程教学改革中是重要部分之一。传统教育中学生处于接受知识的被动地位。而在新形势下，教师应当转变传统的教学观念，清晰地认识到学生才是学习的主体，在教学活动中应当引导学生自主思考、自主学习，积极创新教学方式，通过丰富的教学手段，吸引学生的注意力，激发学生的学习积极性，满足每个学生的学习需求，促使学生成为社会所需要的具有较强职业技能的高素质人才。因此，在日常教学中，教师应当对学生的兴趣爱好、思维习惯、数学基础以及学习能力等有足够的了解，以学生为本，制定有效的教学策略。比如，在进行《集合的基本运算》的教学时，教师可以将学校所有老师作为一个集合，将集合里的元素即各位老师按照各种条件划分到子集中去。将老师按照性别划分成两个子集时，学生会发现两个子集里没有公共元素，故两者的交集为空集。当按照各个班级的任课老师进行划分时，学生会发现有的老师在多个班级担任任课老师，故有些子集有公共元素，这些子集的公共元素组成的集合，就是它们的交集。通过向他们举例分析交集的运算，引导他们对并集、补集的运算进行思考和探究，以此帮助学生养成独立思考的良好习惯。

2.2加强专业教学和数学教学的联系

在实际学习中，许多学生不知道如何将数学运用到专业知识的学习中，总认为数学知识无用，认为数学只是一种理论知识，甚至将数学学习与生活完全划分开来，这对学生学习数学、学习专业知识显然是不利的。中职数学教学应当注重培养学生的基础创新能力，提高学生的职业适应能力，加强学生所学的专业知识与数学知识的联系，让学生掌握数学学习能力，提高专业技能，学会将数学运用到专业学习和生活中去。例如，进行等差等比数列的教学时，教师可以针对金融专业的特点，结合等差等比数列的知识，为金融专业的学生创设情境，通过用多媒体播放视频：小红想将1万元人民币存入银行，年利率为6%，若购买某种股票，年分红利为24%，每年储蓄的利息和买股票的所分红利都存入银行，于是小红提出买股票多少年后所得红利才能和原来的投资款相等的问题。播放视频前，老师要提醒学生们记录好视频中的数据。播放视频后，老师可以鼓励学生们结合课堂所学的等差等比数列知识进行思考和讨论，帮助小红解决问题。这样学生们就能明白数学不但与所学专业有着密切的联系，而且在生活中也有很大的用处，因而学习数学的兴趣得到提高。

2.3采用多元化评价，激励学生学习数学

随着新课改的不断推进，教师也越来越重视教学评价。有效的教学评价能够激励学生进步，提高学生学习的积极性和主动性。教师应当按照新课标的要求采用多元化评价，以此激励学生学习数学。在日常教学中，教师应当加强与学生的交流，了解每个学生的学习情况，尊重学生之间的能力、基础方面的差异，结合学生的学习情况和学习过程，以积极评价为主，进行多元化评价，以此帮助学生树立信心，满足他们的个性化需求，激发他们的学习潜能。例如，在期末的教学评价中，老师可以根据学生的学习基础、学习小目标完成情况等对学生进行评价，有的学生可能开始基础不够扎实，期末时虽然考核结果比不上其它学生，但是相对于过去是有进步的，故老师在对学生进行评价时，可以先评价学生有进步，再结合学生的学习过程和考核结果进行具体的分析，指出学生的哪些地方做得好，哪些不足之处需要弥补，并提出适当的建议。这样有助于学生学习能力和学习兴趣的提高，提升他们学习数学的主动性。

3.结语

从目前来看，中职学校数学课程教学仍存在不足之处。故在社会新形势下，中职学校的数学课程改革十分重要。中职教师应当积极跟随时代的步伐，及时转变传统的教学观念，以学生为主进行教学，积极创新，采用多元化的教学方式，提高学生学习数学的兴趣，加强专业教学和数学教学的联系，积极从生活中挖掘素材，提高学生应用数学的能力，实施多元化评价，激励学生学习数学，为学生未来的发展奠定良好的基础。

参考文献

[1]李广茂.新形势下中职学校数学课程教学改革探析[J]. 读与写（教育教學刊）. 2019（05）

[2]韦雪敏.依托信息化技术，推动中职数学教学改革[J].  才智. 2019（10）

[3]何轲.中职数学教学的现状与对策探讨[J].读与写（教育教学刊）. 2018（07）

[4]陈雷.中职数学与专业课程的连接点对中职数学教学改革的作用分析[J].  考试周刊. 2018（24）

作者简介：吴修金（1968.05-），男，一级教师，研究方向为职业高中数学教学。