从印画，谈幼儿创意美术的开展

沈霞

摘 要：美术教学是培养幼儿发现美、表现美、创造美的基地。印画是幼儿园美术教学的重要组成部分，因材料多样，画法多变，正成为幼儿园美术教学的新宠。教师要遵循循序渐进的原则，鼓励幼儿多操作，多想象，鼓励幼儿创新，对于有个性的印画作品，要进行大力表扬，组织幼儿欣赏，提高幼儿的审美水平。

关键词：印画;创意美术;审美水平

爱美之心人皆有之，人天生有对美好事物的向往之情。美育是素质教育的重要组成部分，美术教学是培养幼儿发现美、表现美、创造美的基地。幼儿园的孩子正处于活泼好动的年纪，他们好奇心强，有强烈的探索学习的欲望，什么都想看看、做做。印画是幼儿园美术教学的重要组成部分，因材料多样，画法多变，正成为幼儿园美术教学的新宠。

《幼儿园教育指导纲要》明确指出，教师要给幼儿“提供自由表现的机会，鼓励幼儿大胆运用不同的艺术形式表达自己的经验、感受和体验;指导幼儿利用身边的物品和废旧材料制作各种玩具、工艺装饰品，体验创造的乐趣。”那作为一名幼儿教师，该如何挖掘印画教学中的艺术因素，鼓励幼儿大胆创新进行美术创作呢，下面谈谈自己的一些看法。

一、利用日常用品印画，让幼儿感受印画的神奇

日常生活中常见的珠子、瓶盖，吃饭用的调羹、叉子，这些都可以应用到印画中来。教師要做的是给孩子准备好颜料、日常可用来印画的用品，让幼儿大胆与材料互动，形成具有个性特征的“叉子印画”“瓶盖印画”“珠子印画”等。

将叉子的一头蘸上绿色颜料，在纸上印画，孩子们创作出了“绿绿的草地”，粘上红色、黄色颜料，那就是“美丽的花园”，很吸引孩子们的目光。瓶盖由于有大小之分，所以用瓶盖印画，可以形成“小鱼的泡泡”“缤纷的气球”等。日常的废旧材料纸球也是很好的印画材料，将纸球团成一团，粘上自己喜欢的颜料，印在纸板上，红的花、黄的花跃然纸上，引起惊声一片。孩子们通过用日常用品印画，不仅掌握了一定的印画技巧，知道了在印画时颜料要不多不少，印画出图案后要持纸面整洁，更重要的是在孩子们“蘸一蘸”“印一印”的过程用，孩子们追求美的需求得到满足，感受到了创作带来的乐趣，体验到了成功的快乐，知道了美的表现可以不拘一格，孩子的思想得到解放，能大胆探索，动手尝试表现物体的美。

二、在印画上适当添画，增强幼儿的创新思维

自然界中的石子、树桩、树叶、树枝、竹枝等，这些物品看似普普通通，但加入印画技术，会给它们以新的生命，使人赞叹造物主的神奇。比如常见的桑叶、枫叶，每当秋风吹起，它们纷纷飘落下来，跌落尘埃。但是孩子们喜欢搜集各种各样的物品，孩子们将树叶捡拾起来，用树叶进行印画，再进行适当添画，平凡的树叶变成了“小金鱼”“爱心小屋”“小狐狸的脸”。将树枝在适当位置进行印画，使之变成小屋旁边的“栅栏”，还有小河边的石子，可以粘上颜料印画，形成“天空中的白云”“大海里的礁石”，印画中带着石头的天然纹理，别具特色。

对于幼儿而言，自然界的物品都可以拿来印画，进而添画，形成自己想象中的事物。幼儿渴望通过自己的操作，让平淡的物体摇身一变，变得美丽，变得富有色彩感与立体感，提高了幼儿创新思维能力。而且，自然界中的物品取之即来，无穷无尽，操作性强，可以添画成变化多端的任意物品，印画逐渐成为孩子们美术区角的新宠。

三、印画与手工相结合，提高幼儿创造美的水平

印画是创造美的一种艺术表现形式，幼儿的价值观、审美观正在形成之中，教师要有意识地指导幼儿将印画与其他手工操作结合起来，完美表现事物特征。

比如将印画与折纸结合起来，将纸折成大小不一，高高矮矮的房子，用手指印画的方式，在屋旁印上点点“梅花”或者“桃花”，纸折的房子具有立体感，手指点画，颜色鲜艳，层次分明，一幅美丽的风景画就呈现在人们面前。

又比如在树叶印画“小金鱼”中，都说画龙点睛，小金鱼的灵动体现在眼睛上，用形似眼珠的纽扣做“小金鱼”的眼珠，画面感更强，更能体现美的创新之处。

幼儿喜欢摆弄物体，他们通过印画操作，会产生大量创作灵感，教师要做的就是做孩子艺术的导师，观察孩子创作时材料的需求，及时增减材料，满足孩子的需要。同时，教师要给孩子足够的时间与空间进行印画创作，让孩子与材料互动，不断积累直接经验。比如将手掌印画，添画上“小鸟”，将包菜印画成“大树”“森林”等等，幼儿在创作的过程中，会逐渐发现美，感知美，体验成功的乐趣。

当然，对于材料的投放，教师要遵循循序渐进的原则，鼓励幼儿多操作，多想象，鼓励幼儿创新，对于有个性的作品，要进行大力表扬，组织幼儿欣赏，不吝啬赞美，增强幼儿自信心。

总之，在幼儿印画美术活动中，教师循序渐进的投放可操作材料，鼓励幼儿大胆印画、大胆想象、大胆添画，提高幼儿的想象力与创造力，发挥幼儿的聪明才智，让他们在做做、玩玩中，感受创作带来的喜悦，萌发幼儿对美的追求与创造，为幼儿审美能力的发展，奠定良好基础。

（作者单位：江苏省启东市实验幼儿园）