制定《班级公约》，促进班集体善治

张秀娣

摘 要：班级管理是班主任的重要职责之一，班主任是班集体建设的灵魂人物，如何让班级工作走向善治？引入《班级公约》，激发学生的参与意识、民主意识、契约精神，以制度化规范来约束每个学生，让学生践行《班级公约》，助力学生健康、全面成长。

关键词：小学;《班级公约》;班级善治

在班级管理中，没有规矩，不成方圆。班集体是大家的，如果没有规则来约束、来调适，班级工作必然陷入窘境。善治班集体，如何实现？班主任作为班集体的主要责任人，要协同师生一起制定《班级公约》，将班级各项工作，纳入到约定的规范中。以《班级公约》为指引，来促进班集体走向善治。

一、统合各项规范，师生共同制定《班级公约》

结合中小学学生守则及规范要求，将之作为《班级公约》的基础依据。班主任与学生一起，学习相关守则及规范内容，将之转换为更接班级地气的《班级公约》。以守则为指导，班主任要与学生共同阅读、分析、分享守则要求，提炼易于表述、易于实行的班规。如将“自觉礼让排队”改为“迅速、安静、整齐地排队，行走过程中要紧跟队伍，不要拖拉、掉队”;将“孝父母敬师长”转换为“见到教师要主动问好，打招呼，要尊重教师的意见”。如此一来，《班级公约》的内容制定，在言语表述及具体实施上，更具可操作性，更明确。同时，在《班级公约》制定中，要由师生共同参与、共同协商、共同确定。学生之间、师生之间，努力为班规建设营造良好氛围。班主任在班级管理中，要率先示范，遵规守法。针对不同的规定，班主任要听取学生的意见，要赢得学生的认同。每个学生都是《班级公约》的制定者，都要提出自己的想法，要增强学生的参与意识、平等意识、实践意识。如在举止言行上，见到教师要問好，离校时与同学要说“再见”，说话时不带脏字，做到用语礼貌。要讲卫生，校服穿着整齐，佩戴红领巾，勤洗手、剪指甲，不留长发。在班级工作中，各值日生要准时提前到校，做好班级及责任区的卫生工作。如黑板、讲台要擦洗干净，纸篓要保持洁净;各个学生负责的包干区域要干净卫生;班级活动中，学生之间要合作，要团结，要做到劲儿往一处使。在课堂上，要坐姿端正，不喝水，中途不上厕所，不随意离开自己的座位;认真听课，有问题举手发言等。

二、契合学生内在需要，有序推进《班级公约》实施

《班级公约》的实施，关系到整个班级管理的成效。《班级公约》是所有师生共同参与、制定的、自觉遵守的约定规则，体现了班主任的治班理念，顺应了师生的内在需要。《班级公约》要落实到位，要与每个学生的成长息息相关。公约的制定，班主任要从实施的可行性上进行分析，通过试行、观察、师生讨论来不断优化，做到《班级公约》的切合性、可操作性。如因班级学生扰乱学校纪律，连续两周得不到班级流动红旗，班级学生内心沮丧，深刻感受到“规矩”的重要性。由此，在班会上，讨论流动红旗的问题，让学生共同发表自己的想法和建议，如何去解决，如何更好地遵守校规校纪？最后，将问题集中在“升旗仪式列队不整齐”“教室卫生不干净”“做眼保健操有学生偷偷睁眼、不做”“放学排队队伍拖拉、散漫不整齐”等四方面。结合这些问题，让学生提出改进方法。很多学生发现，之所以出现问题，与一些学生自我管理意识差有关。班主任补充，我们的班级管理中，监督岗位不明确，监督职责落实不到位，导致一些学生自我松懈，不守纪律。由此，我们该怎么办？结果是进一步明确各监督职责，细化监督人，对违反《班级公约》者给予批评、指正等。《班级公约》的执行，对每个师生来说都是一种考验。公约作为彼此共同遵守的规范和要求，就需要每个人都必须严格做到。在制定《班级公约》前，就组织班会讨论“在校生一日常规表”内容，让学生围绕“应该做一个什么样的小学生”展开讨论，将各项标准进行说明。在拟定《班级公约》初稿时，充分尊重班级学生的意见，鼓励班级学生参与拟定。如将各条款内容，由班干部负责，由各组进行讨论、细化、确定，最后提交班会进行整合，由班级全体学生进行举手表决，超过三分之二者，表示通过。

三、严格落实《班级公约》，助推学生全面成长

每个学生的成长，与班级管理工作息息相关。班主任在《班级公约》实施中，要关注每个学生的成长、变化，将《班级公约》更好地贯彻下去。如在公约实施的第一个阶段，着重让学生认识规则内容，了解公约要求，增强公约意识。如学校提出“微笑行动”，我们在班会上，强调对人要微笑，传递正能量。学会微笑，既有助于营造良好的师生氛围，还能够从微笑中化解尴尬、矛盾、冲突，增强学生自尊、自信。《班级公约》是一系列学生行为的指导纲领，在《班级公约》制定与实施中，班主任要立足儿童认知实际，随着学生年龄的增长，对相关条款内容进行变革、完善。《班级公约》是管理班级工作的基本规范，要有奖励，有惩罚，体现公平、公正，有效遏制不文明行为。如“排队”规则、“眼保健操”规则、“课堂纪律”、值日规则等等，让每个学生都逐条诵读，将规则内容与自己的言行统一起来，让每个学生都落实到学习、生活中。

总之，班主任在治班中，要充分应用《班级公约》，将班集体作为管理对象，增强学生自律意识，提高学生自我管理能力。

参考文献：

[1]胡静.小学班主任德育工作的策略[J]. 小学时代. 2019 （18）.

[2]周继荣.小学班主任班级管理策略[J]. 家长. 2019 （06）.

（作者单位：江苏省张家港市泗港小学）