“大思政”视野下艺术实践与管理育人相结合模式的研究

摘要：构建高校实践育人模式是大学生思想政治教育的一项重要内容，大连艺术学院将“思政铸魂、立德育人、大爱情怀、守正创新”的大思政育人理念贯穿在服务育人中，对提升思想政治教育实效、对加强学生管理育人功能，对促进大学生成长成才具有十分重要的意义。文章将高校思政实践理论和服务育人想结合，从大思政视角出发，研究高校思政教育实践育人模式的构建对大学生思想政治教育和大学生主体性价值。

关键词：大思政;艺术实践;管理育人

为进一步贯彻落实习近平总书记在全国教育大会和学校思想政治理论教师座谈会上的重要讲话精神，及时贯彻中共中央、国务院《关于深化新时代学校思想政治理论课改革创新的若干意见》，确实提高思政课的教学实效、创新学生管理育人模式，大连艺术学院（以下简称“学校”）创排了思想政治理论课原创音乐剧《追梦·青春》引起了社会强烈反响。学校着力探索思政课与艺术实践有机集合的育人机制，通过思政课、实践教学等多种方式使“思政铸魂、立德育人、大爱情怀、守正创新”的大思政育人理念贯穿在管理、服务育人的全过程，引导学生树立远大理想，做青春奋斗者。

一、构建大思政环境下实践育人与管理育人相结合的重要意义

1.有利于加强大学生理想与现实生活间的连接

高校思想教育工作理论性较强，由于有的学生认为就业等不需要思政教育，认为实践、社会经验重要。在大思政环境下，学校应更重视对学生思想意识、三观的引导，将大学生思想引领与教学实践、社会实践相结合。很多高校尝试了多种实践教学模式，大连艺术学院充分认识到高校是学生思想引领、人才培养和文化传承的重要基地，原创大型音乐剧目《追梦·青春》剧目中分别展现了大国工匠精神、延安革命精神、塞罕坝建设精神、“两弹一星”奉献精神等“四种精神”目前，学校正在创作大型音乐剧《梦想·青春》，剧目选取了建校20年来的典型事迹、围绕抗疫情中的云端教学、学生（毕业生）用实际行动参与疫情、学生积极响应习主席建设美丽乡村的号召毕业后回老家立志将青山变成金山等故事展现学校思政工作的引导、展现服务育人的管理模式。

2.有利于大学生形成正确的“三观”

做好大学生意识形态与思政政治工作是立德树人的中心工作，通过艺术实践的方式打造思政铸魂的新方法。学校把思政意识形态工作有机融入到服务学生、融入到人才培养的各个环节，明确以意识形态统率思政课的思政内容，统率管理育人载体的路径和方法。学校创排的《梦想·青春》剧目就是把以爱国主义为核心的民族精神、改革创新为核心的时代精神、以抗击疫情为核心的拼搏精神融入不同的任务形象塑造中，用艺术实践的形式展现思政教育、形成了极具感染力的教育育人模式。

二、将大思政理念与实践相结合的模式贯穿于服务育人的全过程

1.将大思政作为办学总揽

学校应始终坚持社会主义办学方向，应把培养德智体美劳全面发展的社会主义合格人才作为崇高使命。大思政理念就是把立德育人作为立身之本，以“一切为了学生、一切为了教学、一切为了学院发展”为办学理念全员、全程、全方位育人。通过艺术实践的创新可以将思政小课堂与社会大课堂有机结合，可以从原来的学生管理育人模式升华成服务育人的模式，充分发挥社会大思政的育人作用。

2.育人理念具体化引领指导

为贯彻习近平总书记重要讲话精神，学校提出了“思政铸魂、立德育人、大爱情怀、守正创新”的育人理念。为了营造思政铸魂的育人氛围，学校把“培养什么样的人”作为育人的根本导向，把“如何培养人”作为育人的根本追求，把“为谁培养人”作为育人的根本目的。在思政课上、学生管理中、实践教学里都能体现大思政的理念。将良好的意识形态、崇高的精神品质贯穿到剧目创作、贯穿到学生教育，能够很好地心怀国家情怀，自身志存高远。

三、多形式的实践教学模式与学生管理相结合

1.实践教学与学生管理联动“三个课堂”

在第一课堂的教学中，学校不仅有专职的思政课老师，同时部分辅导员还承担着思政教学工作。思政课的实践不仅实在课堂上，也还要讲到排练场和剧场，更要到社会实践活动中去，将思政育人自觉融入到教材、教案和授课内容中。在第二课堂学生活动中，团学组织有组织地开展以思政课为内容为核心的校园文化活动，让广大学生在思政教育氛围中潛移默化的坚定理想信念。在第三课堂中，引导学生积极参与社会志愿服务工作，培养大学生的社会公益和责任担当意识。无论采取哪一种课堂的形式，都是对学生思政工作的引导，都为学生管理工作指明了方向。

2.“走进”式实践教学模式与学生教育紧相连

实践教学的方式有多种，每种方式都会对学生教育起到不同程度的影响。进头脑，将思政铸魂的精神追求具象化，在学生教学管理中鼓励学生在实现中国梦的大视角下，积极思考家长建设、扶贫攻坚，创业创业的等问题，将学生个人职业的发展规划与国家建设、民族名誉紧密联系在一起。进舞台，我校为艺术类院校，学生可以通过不同形式进行舞台前后的实践，在实践中就是一次思想的引领、就是一次对学生的教育引导。

大思政背景下将思政政治教育与艺术实践相结合与学生教育管理相结合，以德育人、以文育人。把思政融入到剧目创作与展演中，把实践教育融入到学生教育管理中，构建“思政+”“实践+”“育人+”多种方式融合的大思政下实践教学与学生管理特色体系。这种体系实现了理论与舆论结合、文艺与文化结合、校内与校外结合、管理与服务结合，实现了思政教育、实践育人与学生管理的相统一，让大思政理念真正走进学生心中，促进学生成长成才。

参考文献：

[1]王贤俊.培养应用型人才、提高教学能力、更为为社会服务——进一步加强艺术实践教学[J].人民日报，2020（2）.

[2]曲建武，吴云志.着力建设一支专业化职业化的辅导员队伍[J].高校理论战线，2006（9）.

[3]陈默.“00后”孩子的七大特征[J].今日教育，2015（06）.

作者简介：

张怡（1982年—），女，汉族，辽宁省锦州市人，大连艺术学院学生处副处长，讲师，研究生。

基金项目：

本文是大连艺术学院2019年重点课题“思政课与艺术实践有机结合的铸魂育人机制研究”的子课题“思政课实践的创新做法”的研究成果，项目编号：2019WZ01。