单一学科

陈思瑶

语文学科一直是看似简单易懂，实则美妙优雅又深奥。简单易懂在于它是一门语言学科，它是我们的母语，咿呀学语时便已开始生活接触，直至进入学校开始接受系统规范的学习。真正能感受到它的魅力时，所谓的语感才形成，诗词歌赋不再是任务式的读背，而是正真沉醉在陶渊明的桃林中;羡慕李白能在交通不便、礼教森严的生活里自在游历山水;疫情期间赞叹国家向友国捐赠物资上贴着抒发友谊天长地久的不同说法的词句。所以语文学科是越感受越发觉得妙不可言。“语文”二字拆成“语言”和“文学”，承载着太多的文化，传承着中华数不尽的人文智慧。世界上流传着各种语言，稀有语种、通用语言，大家都各有表达的方式。然而中文我一直喜欢用“美”“优雅”来形容，一段冗杂的话用简单四字成语就能搞定。美味形容中的“鲜”就很巧妙，区别于直接的味蕾感受比如：酸、甜、苦、辣。“鲜”更更接近一种体验感，一个字就能说清楚。

国际合作办学是现在经济命运共同体形式下，在教育领域的产物，也可以说是一种必要的需求，无论是受教育者还是监护人都愿意去尝试新的教育方式，甚至是教育者们。国际间的教育合作，极大程度上促进

各国的文化交流，小是语言交流，大到学术研究，对历史文化的相互了解探究，也会起到推动作用。因此当下进行国际合作化办学，对教育的发展是相当可观的。

语文学科成了国际合作办学中首当其冲对外输出的学科，它代表着专属于我们国家的文化内涵，在国际合作办学的背景下，语文学科本身最重要的就是阅读和习作，培养孩子的语感，提升语言素养。

一、汉语文字学习传播中华文化

在国际合作办学关系下，孩子能接触很多的外国文化，同样也能将中华文化与外国学生进行交流，除了孩子，执教老师也是很重要的文化传播者，汉语言的学习不只是在低段，低段只是在接受基础、简单的字词句学习。中高段融入大量的文章阅读，并且自我创作作文，是对汉语学习的一种升华。因此汉语的学习是传播中华文化的基础。从甲骨文到金文，从篆书到隶书，从行书到草书。在广阔的历史长河中，汉字作为时代的连接者，从未泯灭。写字是一种艺术，而且是广大人民喜闻见乐的艺术。任继愈曾说过：“中华民族的伟大在于文化传统，而继承传统最重要的靠历史教育。唐太宗酷爱写字，所以才有了《晋词铭》《温泉铭》的问世。王羲之酷爱写字，所以才有被世人所赞叹的《兰亭集序》。还有那虞世南，欧阳询以及后来的颜真卿，柳公权等多少文人志士都把写字当作人生当做人生最有价值的一件事。

学习“和”字时，给孩子们放过北京奥运开幕式的NHK日本版，日本主持人带着自身的日式文化来解说开幕式，其中的“和”字演变节目时，解说员们产生了强大的共鸣。其实日韩文化中有许多跟我们相似又相关的部分，当教育合作时，这种文化共鸣也许会被升华。

汉字的力量是无穷的，每一次的组合，每一次的书写，都代表着独特的意义。汉字如诗如画，如梦如幻，它的象形之美，结构之美，意蕴之美，音韵之美，独步世界。

二、历史文化传播中华文化

文明古国曾经有四，得以流传下来有三，发扬灿烂认为就只有中国了。一个国家只有不断强大并且重视，才能将自己的历史文化保留和传承，甚至是像现在国际教育合作下，将其进行自豪的对外输出。在语文学科中经常能发现我们对历史文化的传播，课文《林黛玉进贾府》《难忘的泼水节》《羿射九日》《邓小平爷爷植树》等等，课文学习时，都需要引领学生了解某一段的历史背景，丰富了对一段历史的认知，才能在课文学习时有代入感，感受人物的情感。因此在这些课文中，无处不在的去激发学生对中华悠久历史的探索之心。

在庄严的紫禁城里，藏了无数的秘密，它代表着辉煌自豪，又抹了一层伤感无奈。我用过许多节课，给学生讲述故宫中的“中国美”，它的美让懂它的人趋之若鹜，从把它作为“博物院”对世界开放那一天起，历史的相互交流就开始了，历史文化是需要分享的，让更多的人感受它的美，因此外国友人来华必定到此一游。我给孩子们分享《千里江山图》的创作故事，讲述圆明园的前世今生。国际合作办学中我们因历史才有得传承。

三、饮食文化传播中华文化

凡是语文教学中涉及到“美食”，孩子们都会很有兴趣，让人垂涎欲滴的图片，生动描述口感的文字，以及因地域差异产生的不同饮食习惯。在《传统节日》《端午的鸭蛋》让人回味无穷的高邮咸鸭蛋、《特产》《葡萄沟》《桂花饭》中“在洋槐开花的季节，只要哪位小朋友走进槐乡，他呀，准会被香气熏醉了，傻乎乎地卧在槐树下不想回家。好客的槐乡孩子就会把他拉到家中，请他美美地吃上一顿槐花饭。槐花饭是用大米拌槐花蒸的。吃咸的，浇上麻油、蒜泥、陈醋;吃甜的，撒上炒芝麻、拌上槐花蜜。”在我读到时，都是满脑的画面感，满嘴的滋味。

饮食文化就是最接地气，最生活的文化，在地大物博的中国，饮食文化显得丰富又神奇。大到分菜系，小到“四川泡菜”家家户户的做法都各有讲究。学生在一篇篇美食文章中，体会到的不仅是味道，更能明白作者想要表达的人生百态。就像因为茴香豆，我们记住了孔乙己这個人，在那个物质匮乏的年代，对我们来说一盘茴香豆也是一种向往和诱惑。以前自己学习《金色的鱼钩》时，仿佛是自己艰难的喝不到鱼汤，长征路的艰苦在一碗鱼汤中得到极致的升华。

人生百味，简单又复杂，将这样、那样的味道融入这样、那样的滋味中时，学生不仅能感同身受，也将这种得来不易的饮食文化和精神紧紧相连在一起。

国际合作办学是现在教育发展的新形势，它满足了更多人的教育学习需求，融洽带动了国家间的关系，大家知己知彼，开阔视野，给彼此之间都带去了更多的机会。把握住中华传统文化的传播前提是我们能学好、继承到位传统文化。若不然东不成西部的局面，就是对传统文化的伤害。对于后世来说，当今的我们也终成一种传统、一种文化，如何让未来的他们在更大的国际舞台也有物可承，这也是我们需要思考和做到的。