在“科技论文写作与文献检索”课程中提升大学生信息素养的探讨——绵阳师范学院地理与环境类专业学生信息素养调查透视

王雪梅，刘 泉

(绵阳师范学院资源环境工程学院，四川绵阳 621000)

信息素养作为人的一项基本素质，虽然不同学者对它的概念理解不同，但多数学者都认为信息素养包括信息意识、信息伦理道德、信息知识以及信息能力四个部分[1]。信息素养水平的高低在大学生毕业论文写作中起着尤为重要的作用[2]。在论文写作过程中，从最初的文献查找、研究综述，到后来的数据处理、分析讨论、论文撰写乃至最后的论文发表等各个环节，都与学生的信息素养水平息息相关[3]。因此，在论文写作过程中进行信息素养教育是培养学生信息素养的重要途径[4]。

然而，从对河北省多所高校大学生信息素养的调查结果来看，目前高校大学生的信息素养很不乐观，必须要对高校的信息素养教育进行改革[5]。对西藏民族学院信息工程学院的毕业生调查也表示，学生的信息素养普遍比较低，表现在信息意识淡薄、信息知识薄弱、信息能力较差、信息道德欠缺等各个方面[6]。除此之外，对江西省高校英语专业学生以及广东省高校体育教育专业学生的调查结果均显示，学生信息素养不足，专业信息素养尤为薄弱，信息素养已成为影响学生毕业论文写作质量的一个重要因素[7-8]。

鉴于学生信息素养情况的严峻性和信息素养教育的急迫性，本文对绵阳师范学院地理与环境类专业大三学生进行信息素养现状调查，并结合“科技论文写作与文献检索”课程提出相应的提升策略，旨在为学校地理与环境类专业以及其他专业的信息素养教育提供参考依据。

一、调查对象及方法

本次调查对象主要为绵阳师范学院资源环境工程学院选修“科技论文写作与文献检索”课程的大三学生，所在专业包括地理科学、自然地理与资源环境以及环境科学与工程三个专业，均为理工类专业。

采用网上问卷调查的方式进行，问卷的研究性问题包括信息意识、信息知识、信息能力和信息道德四个方面。将问卷调查的网页链接推送给学生后，历时两个月，回收问卷122份，其中三个专业有效问卷共120份，包括男生30份，女生90份。本次问卷调查作为“科技论文写作与文献检索”课程的第一次考核作业进行，学生对问卷内容认真作答，因此，所得数据比较客观、真实、可靠。有效问卷的调查数据在Excel中进行分析整理和绘图。

二、调查结果与分析

(一)学生信息意识调查结果及分析

信息意识是信息素养的前提，是人们在信息活动中产生的认识、观念和需求的总和。

1.信息安全意识

信息安全意识是信息意识的一个重要方面。如表1所示，总体上，参与调查的大部分学生都具有较好的信息安全意识。对于各个调查题目，大部分学生都表现出较好的信息安全意识。比如，48.3%的学生都能够完全做到对重要信息保密、备份等。同时，59.1%的学生都能做到在公共场合登录个人账户后，会及时下线，退出登录。但值得注意的是，接近四分之一的同学经常使用公共WiFi进行网络支付。如今手机支付越来越便利，应当对学生在网络支付时的安全意识加强教育与宣传。

表1 学生信息安全意识调查结果

2.对信息积极的内在需求

对信息有积极的内在需求是信息意识的另一个重要表现。调查结果显示，一半以上的学生经常关注日常生活中的新信息。然而，绝大部分学生在浏览新闻或报道时偶尔会思考一下，没有学生会经常进行深入思考(见图1)。这说明学生对身边的信息具有一定的关注度，但还缺少对信息的分析与思考。

图1 学生对日常生活中新信息的关注程度(a)以及浏览新闻或报道时的态度(b)

如图2所示，学生的专业信息意识不强，对专业类信息源的关注不够。只有43.3%的学生会偶尔看看专业核心期刊，而一半以上的同学没有甚至不太熟悉相关的专业核心期刊。同时，一半以上的同学几乎没有关注过专业的国外研究动态。

图2 学生对专业核心期刊的熟悉程度(a)以及对国外研究动态的关注程度(b)

3.信息的敏感性和洞察力

对于最近的新闻和微博热搜，总能最先知道这一选项，55.83%的学生表示比较符合，9.17%的学生完全符合，但仍有部分学生(34.17%)表示很少符合。这说明三分之一的学生对信息的敏感性和洞察力相对较弱。

(二)学生信息知识调查结果及分析

信息知识是指一切与信息有关的理论、知识和方法。信息知识是信息素养的重要组成部分。如表2所示，占比最大的一部分学生都对所调查的有关信息知识的题目不太熟悉。比如，关于信息素养、信息检索、知识产权这些基本概念，有58.4%的学生表示不太熟悉。同时，一半以上的学生对现代信息技术知识包括计算机和网络知识等都缺乏了解，甚至有接近三分之一的同学对计算机基本程序语言完全不了解。

表2 学生对信息基本知识了解程度的调查结果

信息社会是全球性的，在互联网上的很多信息都是用英语甚至其他语言表达。因此，外语是信息知识的另一个重要组成部分。但在所调查的学生中，有54.17%的学生对英文信息只能看懂一些，30%的学生能看懂少量，甚至还存在5.83%的学生对英文信息完全看不懂(见图3)。据了解，虽然所调查的学生都已进入大三下学期，但是未通过国家英语四级考试的同学仍然占大部分，这说明学生的英文水平还有待提高，这也是导致学生对国外研究动态关注度不高的直接原因之一。

图3 学生对英文信息的理解能力

(三)学生信息能力调查结果及分析

信息工具的使用能力包括使用文字处理工具、浏览器和搜索引擎工具、网页制作工具、电子邮件的能力等。大部分学生对文字处理软件(Word)和文件传输软件(百度云盘、迅雷、暴风下载等)都比较熟悉，但大部分学生对图形处理软件(PS等)和网页制作软件(Frontpage、Dreamweaver等)都不太熟悉，甚至还有部分学生表示完全不了解(见表3)。

表3 学生对常见信息工具使用能力的调查结果

续表3：

题目非常熟悉/%比较熟悉/%不太熟悉/%完全不了解/%对文件传输软件(百度云盘、迅雷、暴风下载等)的掌握程度。10.867.521.70对搜索引擎(谷歌、百度等)的掌握程度。19.266.713.30.8对网页制作软件(Frontpage、Dreamweaver等)的掌握程度。0.86.753.339.2

表达信息需求和提炼新观点体现了加工处理信息的能力以及创造新信息的能力。调查结果显示，一半以上的学生偶尔会表达自己的信息需求。同时，一半以上的学生偶尔会从信息中提炼自己的新观点，而经常能够表达自己的信息需求或者提炼新观点的学生只是其中的少部分(见表4)。

表4 学生信息检索和信息表达能力调查结果

(四)学生信息道德调查结果及分析

如表5所示，在信息道德方面，学生在文章引用方面表现较差。26.6%的同学表示在文章引用时偶尔会注明出处，还有5%的学生几乎不会注明出处。并且，在使用网络信息时，7.5%的同学几乎不会考虑知识产权和版权等问题，而大部分的同学表示只是偶尔会考虑知识产权和版权问题。

表5 学生信息道德调查结果

三、存在问题与对策建议

(一)主要问题

通过对绵阳师范学院地理与环境类专业大三学生信息素养的调查发现，学生基本信息素养相对较好，而专业信息素养相对薄弱，主要存在以下问题：

1.专业信息意识薄弱。对学生信息意识的调查结果表明所调查学生的专业信息意识较为薄弱，主要表现在对专业期刊的不熟悉和对国内外研究动态的不关注。查阅专业期刊，了解国内外研究动态是科学研究和论文写作中的重要过程。这有助于论文选题、试验方法的操作和结果的对比等。

2.信息基础知识和英语水平有限。对学生信息知识的调查结果表明所调查学生的信息基础知识和英语水平有限。而在当今信息爆炸的时代，信息的更新速度很快，很多信息都是以英文的形式呈现，尤其是在科学研究中，很多自认为的创新在国外文献里可能已有研究，因此，必须提升学生的英语水平。

3.信息检索和表达能力不足。能够表达自己的信息需求是信息检索的第一步。由于信息表达能力不足，使得高级检索和专业检索能力较差。而信息检索在论文选题、数据处理、论文写作过程中都会涉及。

4.信息道德有待继续提高。所调查学生的信息道德不足主要表现在知识产权和文章引用方面。由于近些年层出不穷的学术造假事件，学术不端行为被提到了一个高度，如果学生对学术不端行为的界定不清楚，有可能在无意识的情况下犯下错误。因此，必须要进一步提高学生的信息道德水平，严格禁止学术不端行为。

(二)对策建议

培养大学生信息素养是一项长久性、系统性的工作，不应该也不可能脱离专业课程的教学，应将信息素养教育与专业课程教学相结合，实施专业信息素养教育[9]。信息素养嵌入专业课程教育教学，不仅能帮助学生学习专业知识、培养其信息素养能力，还能提高学习水平与学术研究能力[10]。文献检索是高校信息素养教育的重要内容，而论文写作是学生专业知识的综合体现，将文献检索与论文写作结合起来即能实现专业信息素养教育。华南农业大学应用化学、材料化学专业甚至将“科技论文写作与文献检索”作为一门必修课[11]，其他学者也建议采用必修课的形式开设文献检索与论文写作课，提高该课程在学生心目中的地位[12]。因此，在高校开设“科技论文写作与文献检索”课程显得十分必要。

针对以上信息素养调查存在的问题，本文对该课程教学过程中的信息素养教育提出一些对策建议，主要体现在教学内容、教学方法和考核形式的改革上。

1.教学内容改革。在“科技论文写作与文献检索”的教学过程中，必须要把信息意识教育、信息知识教育、信息能力教育和信息道德教育贯穿到课程中去。在信息意识教育方面，主要涉及的内容是本领域专业核心期刊的介绍，以及最新研究成果案例分析。在信息知识教育方面，课程设置包括常用国内外数据库介绍和信息检索策略两部分内容，让学生在需要查找知识时知道去哪里找、怎么找。同时，在教学过程中设计专业领域英文文献阅读，提高学生英语水平。在信息能力方面，主要涉及论文、专利和标准文献的查找、Word排版技巧、图片处理技巧、数据处理等方面的内容。同时，这部分内容应以实验课为主，指导学生多进行操作，真正提高信息工具使用能力和信息检索能力。在信息道德方面，主要就学术不端行为进行讲解，包括欺骗发表(作假)、剽窃和抄袭、重复发表和购买论文等几个方面，引导学生正确引用文献，尊重知识产权。

2.教学方法改革。在教学的组织实施过程中，采用多种教学手段相结合的方法，包括案例教学、项目驱动、小组讨论、问题导向等方式引导学习。比如，在进行信息意识教育时，为鼓励学生关注本专业领域的国内外研究动态，掌握最新的研究热点和前沿问题，教师在课堂上应及时更新教学内容，并以学科的最新研究成果为案例进行讲解，引发学生对新成果、新信息的关注，提高学生的专业信息意识。此外，课前5分钟可设置一个信息分享活动，以小组为单位，在上课前分享最近所了解到的与专业相关的新信息。在信息知识与信息能力教育时，讲解完文献检索的相关知识之后，通过布置小组讨论话题，如“四川省土壤侵蚀概况”，让学生课后上网查找相关文献、报告和网站信息，再到课堂上讨论，并由学生投票打分，这不仅能够增加学生学习的自主性，提高他们的信息检索能力，也增加了学生对家乡的了解，增强了学生为建设美丽家乡而努力学习的意愿。同时，每周由教师挑选一篇专业领域的科普类英文文章，在课堂上抽出10分钟的时间，引导学生进行专业领域英文文献的阅读。

3.考核形式改革。根据课程性质和内容，本课程应注重过程性考核，总成绩采用百分制，由考勤(10%)、平时作业(40%)和考试(50%)三部分组成。考试部分，以完成 1 篇规范的学术论文写作为考试题目，要求在课后完成，在统一时间上交，评定时主要从格式规范性、内容完整性和论文的学术性三方面进行评价；作业部分，布置 3 次作业，包括提交一份文献检索报告、下载并阅读一篇英文文献，并做好批注、以及学年论文的修改完善。