孩子跌倒后的思考

范永莲

【摘要】现在大多数家庭里一个孩子的多，一个孩子有5、6个家长来照看。把孩子视为“掌上明珠”，含在嘴里怕化了，捧在手里怕坏了。长期以往，孩子就会养成好吃懒做、自私自利的习惯。干不得一点累活，吃不得一点苦，更谈不上“吃得苦中苦，方为人上人”，这些自古以来的古训。过分溺爱，就会让孩子形成对家长的依赖。就像温室里的花朵，经不起一点挫折。如果孩子在这样的家庭成长，一旦离开家庭就不会一人独立生活。本文将从家庭教育的概念，家庭教育的重要性，以及家庭教育的误区及对策等，来说明家庭教育的重要性，指导家长走出误区，让孩子健康成长。

【关键词】跌倒  误区  对策

一、案例背景

曾经在一个教育专栏的电视节目中，我看到了这样两个画面，看过之后，留给了我很长一段时间的思考。

画面一：初秋的一个傍晚，爸爸妈妈带婷婷出去散步，婷婷活泼得像一只小兔子，蹦蹦跳跳地直往前跑。突然脚下一滑摔倒了，婷婷委屈地趴在地上“哇哇”大哭，爸爸妈妈心疼得不得了，立即上前把婷婷抱了起来，还连声说：“这个地面真不好，让我们的宝宝绊了一跤，我们打地面”。

画面二： 画面还是一样的画面，只是画面中的人物变成的外国的妈妈和女儿，然而这位妈妈的态度却与刚才我们中国妈妈的态度有了截然的不同，只见那位妈妈走过去说：“宝宝真勇敢，自己起來。”只见那位刚要哭的宝宝脸上露上了尴尬的笑容，很快地爬起，妈妈边拍掉孩子裤子上的灰尘边说：“走路要看地上，有石头的地方要让开，以后碰到可要当心了。”

以上是两段能形成鲜明对比的语言，面对这两个在我们生活中会经常碰见的一幕，我们是否该思考一下，我们的给予孩子的爱是否存在着一些问题。

二、案例分析

有时候孩子跌倒、摔跤未必是坏事，至少他会在跌倒后学会爬起的方法，下一次再碰到同样的坎坷时会知道该如何应付。但是，我们中国的爸爸妈妈常常担心太多，溺爱太多，孩子跌倒了马上去扶，使孩子一个自己爬起的机会都没有了。这样做的结果是使孩子把跌倒归于外因，不敢正确的面对生活中的不顺，下次孩子还是无法面对类似的情况。

很幸福，现在我也成为了一位妈妈，在与孩子相处过程中，我也深深感到：孩子被成人保护的“太好”了，于是，他们遗忘了思考，丢失了解决问题的能力。其实，在我们的生活中，有的事情孩子明明可以运用自己所学的知识完美的将它解决，可是，他们却往往连试一下的想法都没有，在孩子们的意识里，他们就认为反正大人会帮他们解决一切的。试想一下，我们的成人是否为孩子做的太多了，我们的爱是不是有些越线了？我们已经残忍的剥夺了孩子独立思考、实践的权力，这样的“爱”是对孩子的不负责任，是在削弱孩子的生存能力，这样对孩子是不公平的。

三、走出教育误区的对策

（1）更新教育观念 用正确的方法教育孩子。父母是孩子的第一任老师，家庭教育更多的是在家庭生活中潜移默化的进行。家庭教育的基础是亲情，父母与孩子建立的那种关爱与信任就是最好的教育，它为孩子的发展奠定了良好的心理基础，这是任何教育都替代不了的。我们的父母往往很难意识到并不是只有在教孩子的时候才是教育，其实你在生活中的一言一行，一直都在影响着孩子的成长。曾有专家提出，现代早期教育的关键不是对儿童的教育，而是对父母的教育，父母教育素质的提高将成为制约我们下一代人整体素质提高的关键。

黎巴嫩著名诗人纪伯伦《先知、论孩子》一诗中这样描述：你们的孩子，你们可以努力模仿他们，却不能使他们来像你们，因为生命是不倒行的，也不同昨日一同停留。你们是弓，你们的孩子是从弦上发出的生命的箭矢。

（2）端正教育方向 用理智的爱教育孩子。我们今天做父母的真的需要反思一下我们的爱，我们能给予孩子全面有效理智的爱是什么？不可否认，现今的家长为孩子提供了丰富的物质条件，给孩子创造了一个良好的教育环境。但在做好这些的同时，也应该认识到品德和心理教育也是素质教育的重要组成部分。首先，家长应该改变那些陈旧错误的教养方式，如对孩子行为的迁就和放任，对孩子品德培养的简单灌输等;应注意克服教养中的一些错误的心理，如不吃亏心理、虚荣心理及功利心理等，以防止孩子受到潜移默化的影响，继而产生独霸、傲慢、虚伪等不良的品德行为。其次，家长应清醒的认识到，很多时候孩子缺乏品德实践能力是因为我们根本没给他机会。比如孩子的玩具乱了，我们给他收拾，孩子吃剩的东西我们帮他吃掉，孩子闯下了祸我们帮他承担等等。父母深爱着自己的孩子，这是无可厚非的，但请不要溺爱，我们应该给予孩子理智的爱，要让他们有自我服务或是为他人服务的机会，要让他们有吃苦和受挫的机会，要为他们提供与人交往的机会。

（3）科学教育方法 用科学规律教育孩子。怎样的爱才是理智的爱呢？联合国教科文组织曾提出现代教育的四大支柱即学会生存，学会合作，学会做事，学会学习，这“四个学会”是我们孩子独立生存最需要的。有了“四个学会”还要给孩子“五彩”空间，给孩子一个思考的空间，给孩子一个想象的空间，给孩子一个探究的空间，给孩子一个自主的空间，给孩子一个自信的空间，有了这“五彩”空间他们就可以在想象的世界里自由驰骋，可以自主的活动，可以得到老师的鼓励与欣赏。此外，还要做到“六大解放”，即解放孩子的头脑，以使孩子可以自由的去思考去想象;解放孩子的双手，以使孩子能自由的动手操作，动手创造;解放孩子的嘴，以使孩子能自由的发问;解放孩子的空间，以使孩子能自由地接触大自然、大社会;解放孩子的时间，课程安排的不要太紧，以使孩子有时间从事自由的创造活动。

我们应该明白，对于幼小的孩子来讲，知识的多少并不是最关键的，最为重要的是孩子是否有一定的独立性、自主性、创造意识和能力，是否有好奇心、求知欲和学习的兴趣，是否有与同伴交往合作的心态和能力，是否有乐观向上的积极的人生态度等等。

四、结束语

孩子是父母的希望，是家庭的未来，每位家长都希望自己的孩子将来有个辉煌的前途，那么就请你把握爱的尺度，营造爱的适度空间，给予孩子全面的有效地理智的爱吧！

参考文献：

[1]纪伯伦.先知·孩子[M].中国教师出版社，2009.

[2]马卡连柯.父母必读 [M].人民教育出版社，1958.