云班课平台支持下的旅游管理实践教学创新

罗纯

【摘要】实践教学在高校人才培养过程中一直以来备受关注，目的是帮助学生更好的掌握技能和提高自主学习的能力，是高校教学活动中非常重要的环节。本文将基于云班课平台，提出全新的实践教学模式，以助于长期促进校企双方深度合作，帮助学生更快、更好地完成角色转变。

【关键词】云班课  旅游管理 实践教学

引言：实践教学可以缩短企业和学校的距离，使学生快速的适应社会，在人才培养环节中显得尤为重要。但由于学校和企业的性质不同，考核标准和评判方式也不一样，在实践中经常会有矛盾出现。本文将通过云班课平台来帮助大家解决这一问题。

一、云班课的概念及重要性

云班课是一款依托移动互联网环境的课堂互动教学APP。主要功能有资源管理、课堂管理和学生管理三大类。老师可以通过移动设备发布任务，实现教学的可视化，增强学习中的互动性和反馈的及时性。通过云班课，老师还可以进行实时的监测，设置激励和评价体系，在提高学生的自主学习能力，同时也为教学研究提供了大量可靠的数据。在信息化时代的背景下，云班课在旅游管理实践教学中的地位显得越来越重要。

首先，云班课在旅游管理专业的实践教学体系中一直处于非常重要的一环，它是学校教育向社会实践迈进的重要手段，也是检验教学成果的考量标准，是居于重要环节和有着突出地位的。

其次，云班课也是学生了解社会的一个有效途径和窗口，让学生真正的走出校园，融入社会。云班课在增强理论知识的同时，也做到了理论和实际相结合。教育从来都不是纸上谈兵，最终都是要用于实践的，让学生早一点认知社会，也是为了让学生能够更早地实现自己的社会价值。

最后，面对当前严峻的就业压力，早期的云班课实践也可以让学生增加自己的竞争力和抗压力，综上所述，可以看出云班课在旅游管理专业实践教学中的重要性。

二、基于云班课平台下的旅游管理实践教学策略

（一）明确教学目标

传统的教学理念往往是围绕高就业率、高行业停留率、高职位就业率、高行业发展率为目标而制定教学模式。在新时代的促动下，这种传统的教学模式开始向着以人才培养为目标，采取灵活的教育方式，以岗位驱动为牵引的实践教学模式转变。

在云班课实践中，要以企业实际需求作为课程的制定标准，注重实践，注重理论和实际相结合，达到教学目标与企业用人标准的高度契合。

（二）加强校企合作

从校企合作的角度，专家提出了利益相关和责任相关的校企共生机制。指出了校企合作、工学结合的人才培养新思路。保障实践教学成果的关键是与企业共建实践教学课程。

学校和企业由于本质的不同，所以合作往往流于表面，起不到实际的作用。因此，学校要主动加深和企业之间的合作，根据企业的现实需求制定专业课程，充分利用云班课平台的优势，提升学生的实际操作能力和激发学生自主学习的积极性。把“校企协同培养”落在实处，才能真正的做到融合，最终实现共赢。

（三）激发学生实践兴趣

学校让学生参加实践教学的目的，是为了让学生将来能够更好的适应社会，顺利完成由学生向职场人角色的转变。除此之外还有一个比较重要的原因，就是希望可以通过社会实践来提高学生对旅游管理专业的兴趣，增加参与度，激发学生的学习热情。但由于在实践过程中，旅游管理专业的学生往往因为不能体现自己的价值，达不到社会上的用人要求，而渐渐失去了信心，兴趣不但没有得到提高，还大大降低了对职业未来的憧憬值。

学校和企业应该加强对学生的人文关怀，充分发挥云班课平台的优势，通过让学生线上自主学习，老师在线指导和及时对教学成果反馈监督的方式，提高学生的自主选择性，同时也能发现学生在实践过程中的心理变化，及时给予疏导。

企业也要把学生管理区别于社会上其他的从业人员，避免单一性、重复性的工作，注重对学生多层次的培养，而不是只停留在基层，结合学校的教学内容制定相关的工作任务。

（四）创新实践教学模式

云班课的旅游管理专业实践教学模式主要是由诊断学生情况、创设实践教学情境、构建线上+线下教学体系三大板块构成。

首先，诊断学生情况是整个模式的基础。学校要对学生整体的知识构架、技能掌握程度、理解能力做一个全面的整合分析，综合全面的信息，掌握学生的实际情况，做到因材施教，因势利导，为学生提供定制化的教学体验。同时也为以后企业用人提供了全面的数据资料，为学生今后长期的学习、发展提供了准确的参考标准。

其次，创设实践教学情境是关键。通过这一环节的学习，避免了学校教学和企业用人上的脱节问题，帮助了学生更好的完成过渡。学生可以提高实践能力、提升发现问题和解决问题的能力，提高综合素养和职业水平。

最后，构建线上+线下教学体系是整个模式的重点。实践教学的前期、中期、后期要做到学校和企业双方共同指导并执行，缺一不可。这样制定的标准才能合理化并具有建设性，同时双方都应该加强对学生的人文关怀，了解学生的实际需求。无论学生在工作中哪一环节出现了问题，都可以第一时间得到有效反馈。校企双方必须时刻保持紧密合作，才能发挥云班课旅游管理实践教学的最好效果。

三、总结

综上所述，通过借助云班课新的教学模式，可以有效解决高校旅游管理专业在实践教学中存在的問题。同时，云班课的实施对学校和企业都产生了新的要求，企业管理者和教师都应当扮演实践过程中的设计者、引导者和促进者，帮助学生提高技能和更好的适应职场环境。

参考文献：

[1]王猛.基于蓝墨云班课平台的高职公共英语翻转课堂教学实践[J].昆明冶金高等专科学校学报，2017， 33（2）： 28–33， 47.

[2]徐芳.基于云班课平台的酒店专业混合式教学模式研究[J].山东商业职业技术学院学报， 2018， 18（5）： 57–61.