传承音乐之源，弘扬民族文化

王岚

摘 要：我国民族文化悠久而又丰富，其中民族音乐文化更是有着多年的历史，民族音乐文化是对于各个民族的生活的真实体现，为了弘扬我国的传统民族音乐文化，初中音乐教师在教学时应渗透民族音乐文化，这样不但能够丰富音乐课堂的内容，而且也能够让学生了解到更多有关民族音乐文化的内容，从而完成对于民族音乐文化的传承。

关键词：初中音乐教学 民族音乐文化 传承

一、传统民族音乐的教育意义

从音乐教育来看，传统民族音乐融入初中学校的日常教学能够体现其思想教育功能。对于初中学生来讲，思想教育是人生观、价值观、世界观的教育，关乎学生的成长成才。在思想教育中，传统民族音乐教育是潜移默化的，它可以提高学生的认知能力，加强学生对民风民俗的理解，掌握相关的音乐技能，丰富学习生活，开阔思路与眼界，促进学生全面发展。还能够加深中学生对民族精神的了解，以及对本民族音樂文化的热爱，树立正确的民族文化价值观。初中学生这一身份包含了青少年整个成长的过程，这个时期正是正确思想培养的关键。在初中学生的音乐培养方案中，强调民族性、本土性这些观念，可以增强民族认同感和对家乡的归属感。

很多初中学生接触本土传统民族音乐的渠道非常有限，他们更多的是接触以手机、电视为代表的大众传媒。而这些媒体上充斥着的是流行文化。“流量小生”“新四小花旦”等偶像吸引了同学们的注意力。“追星”成为热潮，并呈现上升趋势，同学们对流行音乐非常熟悉，而对本土少数民族音乐如《水母鸡》《草果谣》等知之甚少。长久以往，若对此现象不加警惕，任由其发展，将妨碍初中学生对当地民族传统文化的继承发扬。因此，让传统民族音乐融入初中学校日常教学，是有效遏制学生被流行文化侵蚀的有效途径。

二、在初中音乐教学中渗透民族音乐文化的策略

（一）在唱歌课中渗透壮族民歌文化的教学设计《唱山歌》

针对大部分初中学生来说，他们对于民族音乐文化并没有过多的了解，而且少部分学生对于民族音乐文化没有过多的兴趣，为了加强民族音乐文化在初中音乐课堂中的有效渗透，音乐教师可以采用唱歌的方式，从而激发学生的学习兴趣。例如以壮族民族音乐《什么结子高又高》这首歌的教学为例，这堂课的主要教学目标就是让学生能够掌握这首歌的演唱方法，对于壮族传统山歌的特征有所了解，同时也能够了解壮族的风俗歌会“歌好”、对歌的特点，教师可以让学生两人组成一个小组，然后以“对山歌”的形式进行歌唱练习。

（二）优化教学方法

比较式体验教学与参与式体验教学，这两种教学法可以提升学生的学习兴趣。比较式体验教学法是通过欣赏大量不同形式的音乐，来做出比较，如可以通过欣赏土家族音乐与西方音乐进行对比，让学生真切的感受中西音乐风格上的差异，从而激发他们对于本土音乐的学习兴趣。再如用传统土家族民歌与当下创作的土家族民歌进行比较，让学生在体验中了解我国音乐发展的演变，真切的感受原汁原味的民族音乐。参与式体验教学则是要发挥学生的主观能动性，鼓励他们积极地参与到教学活动之中，这要求了教师具备调动学生积极性的能力，教师要设计有启发性和提示性的环节，为学生多设计一些参与的空间，如在进行打溜子教学时，可以让学生参与到民族乐器的演奏之中，通过这样的方式，让他们积极地参与并且更好的体验民族器乐的真实魅力。

（三）借助多媒体教学设备，创设音乐教学课堂情境

在音乐教学中，许多音乐教师喜欢借助多媒体教学设备进行教学，这也与音乐学科的相关特点有一定的联系，教师可以利用多媒体教学设备，比较便捷地进行音频或者播放，在不同的教学内容中，教师还可以创设不同的音乐教学情境，运用感悟教学法，让学生身临其境，拉近学生与民族音乐文化之间的距离，使教师和学生共同获得更好的音乐课堂体验感。

例如，教师在带领学生学习我国各民族的民歌的时候，可以用多媒体教学设备为大家播放各地民歌的视频，让学生们进行民族音乐欣赏，然后让学生想一想自己家乡有什么民歌，教师点名让学生哼唱几句自己家乡的民歌。小明同学踊跃参与，唱了自己家乡的民歌《沂蒙山小调》，“人人那个都说哎～沂蒙山好～噢～”赢得了全班同学的热烈掌声，通过民歌欣赏、分享和演唱，学生们可以了解到更多的民歌和民俗。

三、结语

综上所述，我国的音乐发展有着悠久的历史，而且我国是一个民族众多的国家，在漫长的历史发展过程中产生了风格各异的民族音乐，这就为我国的音乐教学提供了丰富的素材，也能让学生在这些民族音乐的学习中更好地了解我国的民族文化。初中音乐教师应重视民族音乐文化在课堂上的渗透，音乐教师可以借助多媒体教学设备，创设音乐教学课堂情境，在音乐课堂中引入民族音乐，培养学生对于民族音乐文化的深厚情感。

参考文献

[1]易洁美.对初中教育中的民族音乐教育的教学尝试[J].教师，2012，（10）.

[2]赵艳玲.浅谈《新课标》背景下的民族音乐教育[J].画刊，2013，（01）.