运用陶行知理念 加强班级管理

彭柳鲜

小学语文教学的重要性在前文中已经阐述，字理识字与字理析词作为小学语文教学的重要教学方式被大量小学语文教育工作者青睐，证明这种教学方式有独特的优势。因此本文来探究字理识字与字理析词的特点，重点研究字理识字与字理析词在小学语文教学中的具体应用，系统地归纳字理识字与字理析词在小学语文教学中变现出来的积极意义，最终再谈谈如何合理地在小学语文教学中使用字理识字与字理析词教学方式。

一、字理识字与字理析词的内容与特点

1.字理识字的内容与特点

（1）字理识字的内容

所谓字理，便是汉字在创造与演化时所遵循的规律，各种字体结构的逻辑关系，偏旁部首之间搭配原则，以及深层次上的字的含义与表达意愿。古代中国人创造汉字的灵感源于基本的社会生产与生活，源于自然与自然现象。字理识字便是在让学生了解字理，理解字的含义来识字认字的一种方法。小学语文教学中老师给学生讲解字理，在理解字理的同时加深对字的理解。

（2）字理识字的特点

字理识字是通过依据字理进行识字教学，总的来说有以下几个特点。其一，字理识字教学复杂的特点，汉字数量庞大，构造规律复杂，这使得字理识字教学方式复杂繁琐，难度较大。其二，字理识字教学抽象的特点，依据小学生的认知水平和，心理水平以及知识面，这就导致了字理识字教学过程中的举例范围受到了大大限制。因为中国古人造字取材广泛，山川日月，江河湖海都可以成为造字灵感的来源。这就致使字理识字教学过程中的大量实例和取材来源不能被小学生所理解。其三，字理识字教学深刻的特点，字理，是从最基本的地方反映一个字的组成与含义，正是由于这种深刻的特点，可能不被小学生理解，这一特点应该引起小学语文教学工作者的重视。

2.字理析词的内容与特点

（1）字理析词的内容

字理的概念在上文中已经做了阐述，简而言之，就是汉字的造字起源，组成规律，与结构搭配原则。字理析词是通过依据字理进行分析词语教学。汉字对于语文犹如砖块对于大厦，汉字是语文中最基本的单位，而对汉字进行合理地“排列组合”，形成了词语，这便使汉字所表达的事物范围大大拓展。正是由于词语使得汉语变得精彩，变得丰富，变得博大精深。可见词语对于语文学习的重要性。字理析词教学方法依据字理的基本原理对词语进行分析，加深小学生对词语的理解。

（2）字理析词的特点

字理析词的特点主要体现在以下几个方面。其一，和字理识字一样，字理析词同样具有复杂性[3]的特点，利用字理进行识字教学，复杂性在上文中已经分析过。而词语是由汉字组成的，其复杂必然程度增加，理由不再赘述。其二，字理析词灵活性太大，词语本来表达的意思就很丰富，分析词语不同含义时需要引用不同的字理，这使得字理析词教学过程中灵活性较大，需要语文教学工作者合理把控。

二、字理识字与字理析词在小学语文教学中的具体应用

1.字理识字与字理析词在课堂教学中的应用

（1）字理识字在课堂教学中的应用

字理识字在课堂教学过程中应用广泛，小学语文教学重要的任务就是识字造句行文，课堂教学中老师在叫小学生识字的过程中时，利用字理的基本规律，加深了小学生对于汉字的深刻理解，从而达到良好的教学效果。例如，对于“木”字旁的字，多与树或木材有关，这样可加深学生对于汉字的理解。

（2）字理析词在课堂教学中的应用

词语在语文中的重要性不言而喻，学习词语，分析词语，理解词语是小学生学习语文的重要内容。在课堂教学中，老师同样依据字理的原理，对所学词语的含义，褒贬属性进行分析，加深了小学生对词语的分析理解，也有助于小学生组词造句能力的提升。例如，对于提手旁的字基本都有包含动作的意思，如，“打”、“提”，其所组成词语也就都为动宾结构。

2.字理识字与字理析词在课下自主学习中的应用

（1）字理识字在课下自主学习中的应用

课堂学习的时间终究是有点的，小学语文课程也不例外，要想学好语文一定要利用大量的课余时间。利用课余时间进行自主学习，这也符合当下新课程改革的基本思路。小学生在自主学习的条件下，利用已经掌握的字理知识进行识字认字的学习。例如在自主学习中，学生对于某些汉字不认识或不理解，这是便可以大致猜测，如 “三点水”多于水有关，“月”字旁的字多余人体有关。

（2）字理析词在课下自主学习中的应用

同样，小学生利用课余时间进行自主学习，在自主学习时，利用已经掌握的字理析词的知识进行学习。同样还可以自主地进行拓展，利用已经学过的字理知识对句子进行分析，对古诗词进行分析，全面地提升自己的语文水平。例如，在自主学习时遇到不理解的词语，可以分析组成自词语的汉字的字理，从而分析词语的含义。

三、字理识字与字理析词在小学语文教学中的积极意义

通过上文的对理识字与字理析词内容特点的探究，重点分析了在语文学习与教学中的应用。依据上文所述，可见字理识字与字理析词在小学语文教学中有以下积极意义。

一是促进了小学生学习语文的积极性，激发了小学生的学习意识。例如老师可以通过采用丰富的课堂活动来达到目的，如“头脑风暴”式，“翻转课堂”式。

二是实现了语文教学的深刻性，使小学生深层次地理解汉字与词语。例如老師在讲解时，适当的进行拓展，丰富学生的知识与见识。

三是活跃了课堂气氛，达到了快乐学习的目的。例如老师在实际的课堂教学应用课堂活动设计的相关理念，提升小学生学习的乐趣。

四是讲解字理时引用举例，增长了小学生的知识与见识。例如老师讲解知识时，必定会大量的引用举例，与此同时，增加了小学生知识与见识。

四、结语

本文研究小学语文教学中的字理识字与字理析词，首先探究上述两种语文教学方式的特点，并对特点进行了归纳。归纳了特点之后具体地分析了两种教学方法在实际语文教学中的应用，并探究了自主学习条件下两种教学方法的应用与注意特点，最后对字理识字与字理析词在小学语文教学中的积极意义进行了归纳，总之字理识字与字理析词在小学语文教学中很有意义。