浅谈在教育信息化背景下如何提升小学数学教师的专业素养

王永春

摘要：在当今信息化快速发展的社会中，小学数学教师面临的机遇和挑战也成正比例增加，因此一位合格教师的专业素养越来越显得极为重要。本文针对在教育信息化背景下如何提升小学数学教师的专业素养这一问题展开研究，分别从存在问题、原因以及采取策略几个方面进行阐述，并得出相应的结论。

关键词：信息化   小学数学   信息素养

在教育信息化背景下，小学数学教师是一个庞大而极为重要的群体。现如今不再是“一支粉笔打天下”的时代，不管是一个青年教师的成长还是一位老教师经验的锤炼与传授，都离不开“信息化”这个词。因此，研究在教育信息化背景下如何提升小学数学教师的专业素养这一问题已尤显重要。

一名合格的小学数学教师，应具备较强的专业素养，例如：过硬的专业知识、高效的教学水平、先进的教学理念。此外，还要与时俱进的提高政治理论水平和政治觉悟、提升自身修养、学会经常自我反思等等。而在如今这种信息爆炸的时代，任何进步与提升都离不开信息化，如果不能与信息接轨，那么将会与社会脱节。

一、存在的问题

1.专业知识不过硬

小学数学是一门基础学科，很多老师都没有接受过数学专业知识的系统学习，尽凭借自己在学生时代学习的数学知识来从事教学，当然这对大部分老师来说都不会有影响，可是对部分老师尤其是偏远农村的老师和年轻教师会有很大的影响。例如：五、六年级分数应用题、立体图形的相关知识等等都是小学阶段的重难点，教师如果没有提前认真学习过或思路不清晰都会成为自己教学中的绊脚石。

2.教学水平欠缺

小学数学知识虽然较初高中而言要简单得多，但是小学阶段是帮助孩子养成良好的学习习惯、增强对数学学习的兴趣、建立数学模型、提升数学素养的最佳时机，如果教师的教学水平不高、教学方法陈旧，学生在这些方面没有得到适时的培养和锻炼，那会给学生以后的数学学习都带来困难。例如：教师讲课没有趣味性、课堂调控能力差的话都会导致学生对数学失去兴趣。

3.教学理念陈旧

要用发展的眼光去对待学生、对待数学，大部分小学数学教师仅仅是照本宣科，把书本上的知识教给学生，没有为学生的今后考虑、更没有为时代的发展考虑，还是停留在八九十年代的基础教育阶段，没有与当今社会结合起来，没有正确认识发展，不能认识到发展的深层内涵，也就不能采取恰当的途径和方法进行自我发展。因为我们的国家不仅需要基础知识、专业知识过硬的人才，更多的则是需要全面发展的人才。

4.其他方面的问题

很多小学数学老师在自己的教学时间中只关注教学与成绩，不关注学生的情商、社会责任感的培养，有些数学老师政治觉悟不够高、自身修养欠缺、也不会反思自己，对学习的各种新理念不能内化，也无法建构成自己的专业素养。

二、导致问题存在的原因

1.缺少时间与机会

很多数学教师参加工作后没有时间再进行专业知识的提升，每天埋头于大量的作业和题海中，没有时间进行数学知识系统的学习与提升。

2.教学经历短

一些年轻教师从低段教起，自己也是边学习边教学，没有为高段甚至初高中的数学知识进行提前复习，导致教学时讲得比较浅、知识空白点补充不够。

3.与信息技术结合不够

在这个科技快速发展的时代，自身学习和教学手段已离不开信息化了，如果不与信息技术相结合进行教学，那将会落后于这个时代、辜负于这个时代。

三、采取的策略

信息化为小学数学教师专业素养的发展提供了多种途径和方式，如果能合理利用，对教师专业素养的提升会有很大的帮助。

1.合理利用信息技术平台

现在各种提升教师专业素养的信息技术平台越来越多，我们不能盲目跟从，要合理选择对加强教师专业知识、提高教学手段、提升个人修养以及对学生学习发展都有利的学习平台，要突破原有地域的限制，如：网络视频、博客交流、教师论坛等。这样数学教师可以足不出户的与外界同行互助交流，实现与同行、专家、名师的交流与学习，更好的促进教师专业素养的发展。

2.提高信息技术操作能力

对于一些老教师来说，接受新事物能力弱，甚至有些不愿意去接受新事物，尤其是信息技术。我们要从思想上先改变他们，如果不接受不光是工作就是在生活上也会被社会淘汰，其次应该让他们学习简单、实用而且有趣的。

3.将信息技术与数学教学有效整合

信息技术不是单独存在的，它与各学科都密不可分，将数学教学信息化是很多数学老师一直在探索和实践的。在小学术教学中，尤其是图形与几何这一领域的知识，可以最直接、最有效的与信息技术相整合，将图形立体化、形象化、直观化，更容易让学生接受，给教学也提供了很大的方便。

4.加強自我反思意识

没有反思就没有进步，而反思是需要自己主动并且发自内心的去做，一位教师会不会反思自己这也充分体现了这位教师是否具有思考和处理问题的习惯。作为一名数学教师，不仅要有丰富的知识储备，而且还要运用数学思维思考和解决数学问题，这也是是数学教育目标之一，是实现教育目标的关键。教师要加强学习，树立终生学习的意识，增强学习的自觉性，并以此作为自我反思的理论基础，帮助自己树立正确的专业素养发展方向。

总之，二十一世纪，是数字化信息时代，是充分展示学生品质的时代，数学的课堂教学要适应时代的需要，在课堂教学中，教师要适时、适度、适当地运用新的教学媒体，改进传统的教学方法，把书本知识与社会信息通过电脑有机的结合，从而实现传授知识与自我探索知识的教学理念和教学模式，使课堂能焕发出勃勃生机。此外，教师还要利用信息技术不断学习理论知识提升自己，要多读书丰富自己，做一个业务强、能力强、涵养高的新时代教师。

参考文献：

[1]肖林于波  教育信息化背景下小学数学教师专业素养发展研究 继续教育研究2013年第9期

[2] 张东 教育信息化背景下初中数学教师专业素养发展研究[D]  重庆师范大学  2012年4月