发挥游戏作用 让小学体育课堂充满活力

摘 要：素质教育的深入推行，对学生德智体美劳全面发展提出了综合性要求。体育是锻炼学生身体素质的有效途径，而游戏是一种新的教学方式，深受广大师生的喜爱。体育游戏在教学中被广泛使用，这要求教师在教学中高度重视游戏的应用问题。本文从在小学体育课堂中应用体育游戏的意义、需要注意的问题及具体的应用策略三个方面进行分析，以期发挥良好的借鉴作用。

关键词：小学体育;游戏;教学实践

中图分类号：G40-013.9                 文献标识码：A                    文章编号：2095-624X（2020）20-0087-02

引 言

新课程改革背景下，小学体育成为必修课程，具有重要作用。小学体育是提升小学生身体素质的重要手段，小学生作为祖国未来的栋梁之材，需要具备良好的身体素质。体育游戏有利于发展学生的身体机能，能够促进学生心理健康发展。因此，教师在教学中要明确学生的课堂主体地位。体育游戏是一种特殊的游戏方法，适合在小学体育教学中深入开展，能够充分调动学生的积极性，让学生在掌握体育技能的同时，提升身体素养。

一、在小学体育教学中应用体育游戏的意义

教师在小学体育教学中应用游戏需要透彻分析体育教学，根据体育教学的要求开展有针对性的游戏，激发学生的学习热情，引导学生主动参与体育教学，让学生更好地进行锻炼，从而培养学生良好的身心素养[1]。在小学体育教学中应用体育游戏具有重要意义，具体体现在以下几个方面。

1.有利于提高学生的沟通能力与团队意识

教师在小学体育教学中应用游戏能够有效激发学生的学习积极性，让学生在游戏中互相配合，从而使学生在体育游戏中形成良好的沟通能力与团队意识，进一步提高学生的综合素质。从体育课程的内容来看，体育游戏的内容多种多样，且大部分活动需要师生、生生之间进行互动，从而更好地完成教学任务。由此可见，学生在参与活动的过程中需要积极与教师和同学进行交流，有助于其形成良好的团队意识。

2.有利于培养学生的身体素质

传统教学模式较为枯燥乏味，教师如果在课堂上仅组织学生练习体育项目，不利于激发学生的学习积极性。教师在体育教育中融入体育游戏，符合学生活泼好动、喜爱游戏的特点，能够激发学生的学习热情，引导学生主动掌握相关运动技巧，提高学生的身体素质。

3.培养学生优良的心理品质

将体育游戏融入小学体育教学，能够让学生在潜移默化中形成积极向上的心理。小学生通常以团队形式参与体育游戏，这能够在一定程度上培养学生的团体荣誉感与责任感。此外，教师还要给予学生一定的鼓励与评价，引导学生在学习中不要过于看重结果，而应注重过程，發挥体育游戏的作用，培养学生良好的道德与心理品质，增强学生自信心。

4.强化学生社会适应能力

小学体育教学中应用体育游戏有利于使学生形成创新能力、合作能力及竞技意识[2]。例如，在体育课上，教师可以引导学生主动参与游戏，让其意识到团队合作的重要性，之后总结在合作中共同完成目标的感受。在参与游戏的过程中，各小组需要分享本小组的战术安排、失败及成功的经验，让学生在体育游戏中形成强烈的团队意识、组织能力、思维能力及沟通能力，从而提升学生的社会适应能力。

5.有利于提高学生的运动技能

在体育教学中应用体育游戏需要结合小学生的身心特点，将体育游戏与教学项目合理地融合，如跳远、花样跳绳等对学生身体素质提升具有积极意义，同时也能使学生保持良好的情绪状态，这样才能发挥体育游戏的积极作用，培养学生对体育学科的热情，帮助学生掌握体育项目的动作技巧。例如，在跳远教学时，笔者结合青蛙跳及猜拳等游戏辅助教学，为学生营造轻松愉快的课堂氛围，充分调动学生的学习热情，让学生在运动中逐步掌握运动技能。

二、在小学体育教学中应用体育游戏需要注意的问题

在小学体育教育中应用游戏虽然能够取得良好的教学效果，但并不是所有课程都适合应用体育游戏。体育游戏不能作为主要的教学模式使用，而应是一种教学辅助手段。教师在教学中要想提高课堂教学效率，发挥体育游戏的作用，需要注意以下几个问题。首先，不可滥用体育游戏[3]。教师在教学中要明确游戏教学的目的，以教学目标为基础，确保游戏与小学生的身心特点相符合，激发学生的学习积极性，避免因游戏与实际情况不符而阻碍课堂教学效率的提高，甚至导致学生产生厌烦心理。其次，避免游戏过于竞技化。部分教师为了调动学生的学习热情，经常会开展一些竞技类游戏，使得部分学生因好胜心过强而出现违反规定的情况。这与预期的教学目标不符，因而无法达到预期的教育目的。最后，注重细节。良好的课堂应注重细节。但在实际教学中，部分教师过于重视教学内容的设计而忽略了课堂考试与结束部分，导致课堂教学不完整。课堂上的每个阶段都有自己的意义与作用。比如，教学开始，体育委员带领学生调整队伍、做好准备活动，帮助学生完成热身，调动学生的学习热情。但传统的体操、跑步等运动难以满足学生的实际需要，学生容易产生逆反心理，这就需要教师及时调整教学策略，设计不同的准备活动与游戏，帮助学生达到快速热身的目的。同时，这也能集中学生的学习注意力，调动其参与积极性。

三、游戏在小学体育教学中的应用

1.应用于学生放松身心

整体放松阶段一般意味着体育教学接近尾声，学生从紧张状态逐渐放松下来，这需要教师以放松练习或短时间走步的方法来组织活动。大部分学生在学习过程中不愿参与枯燥的放松活动，这导致学生缓解疲劳、放松身心的效果较差[4]。因此，教师要科学设计难度较低、负荷较小的体育游戏，从而帮助学生取得良好的放松效果，使学生保持愉悦的心情。比如，教师可以带领学生开展“踏浪”游戏。教师与学生手牵手一起上下跳台阶，从开始到结束，每人进行一次台阶跳，最后形成美丽的人体“波浪”。在这一游戏中，师生共同参与游戏，不仅能强化师生之间的情感交流，而且能促进学生身心健康发展，最终取得良好的课堂教学效果。

2.应用于培养学生的体育兴趣

教师在体育教育中应用游戏需要针对小学生的性格特点，激发学生对体育游戏的兴趣。从传统的体育教育来看，学生在学习过程中仅是机械地跑步，极易让学生产生厌烦心理，最终导致教学效果不佳。但教师可以借助游戏教学改变学生的学习观念，让其对学习产生浓厚的兴趣，让学生在学习过程中体会到学习的乐趣，从而更好地锻炼身体。比如，在课堂上，教师在给学生介绍各种规则时可以先将学生分组，让其在练习后以小组为单位进行比赛，给予获胜的小组一定的奖励。在这一教学活动中，学生受到正规的指导训练，有利于其转变学习态度，激发学习主动性，缓解学生对体育训练的抵触情绪，从而提高体育教学效率[5]。

3.应用于锻炼学生身体素质

体育学科的主要目标是提高学生的身体素质。很多学生在学习过程中无心学习，身体素质欠佳，因此，当前阶段体育教育的主要问题是如何提升学生的身体素质。教师应组织学生进行多方面训练，如速度、耐力、反应等，但从传统的素质训练来看，很多小学生均表示长跑等训练内容比较枯燥。这需要教师在教学中结合小学生的特点，为其设计合适的身体素质训练项目，从而取得良好的训练效果[6]。比如，锻炼学生的柔韧性，在传统的教学模式下教师多以坐位体前屈锻炼学生的柔韧度，十分枯燥。笔者用“坐位体前屈小车竞赛”替代了传统的训练项目，即在课堂上将学生分为几个小组，每个小组的学生均以标准的坐位体前屈姿势推小车，最后笔者对推动小车总距离最远的小组进行表扬。如此一来，学生既能在玩游戏的过程中保持轻松愉悦的心情，积极投入游戏，又能潜移默化地提高学生的身体素质。

结    语

总之，在小学体育教学中应用游戏有利于促进学生身心健康发展。因此，教师需要在教学中合理融入游戏，为学生营造良好的學习氛围，发散学生的思维，进一步提高课堂教学效率，在增强学生体质的同时，提高学生的综合素质。

[参考文献]

吴忠年.发挥游戏作用，让小学体育课堂充满活力[J].小学生（下旬刊），2018（02）：11.

董海辉.小学体育教学中体育游戏的重要作用[J].好家长，2018（33）：177.

蔡顺.富有趣味性的游戏让小学体育教学充满生机[J].新课程（小学），2016（03）：358.

钟丹.体育游戏在农村小学体育教学中的作用[J].拳击与格斗，2018（14）：23.

赵杰，刘慧玲.发挥游戏作用，让小学体育课堂充满活力[J].科幻画报，2018（03）：140-141.

张杨.浅谈体育游戏在小学体育教学中的应用[J].电子制作，2015（01）：183-184.

作者简介：杨义山（1982.4—），男，甘肃临洮人，中小学一级教师。