新时代背景下高职高专师德师风建设路径探析

2020-07-23曲美燕

中文信息 2020年6期

摘要：党的十九大报告指出，教育是民族复兴的基础工程，必须把教育放在优先位置，加快教育现代化。当前，高校特别是高职高专院校师德师风建设整体呈现良好态势，但仍然存在着诸多的问题和不足，教师队伍的整体素质和水平还需要进一步提升。本文分析了新时代背景下高职高专院校教师队伍师德师风的现状及师德师风建设的意义，对其建设路径进行了探析。

关键词：高职高专师德师风路径

中图分类号：G451.2文献标识码：A文章编号：1003-9082（2020）06-00-01

一、高职高专院校加强师德师风建设的意义

1.高水平的师德师风建设是实现教育强国的必然要求

师德与师风是一个相辅相成、相互联系的概念。所谓“师德”，就是一个人作为教师所应持有的个人品行和应该遵守的职业道德，是教师和一切教育工作者在从事教育活动时必须遵守的道德规范和行为规则，以及与之相适应的道德观念、情操和品质。[1]十九大报告明确指出：“要不断加强师德师风建设，培养高素质教师队伍，倡导全社会尊师重教”。可以说，十九大报告在深层意义上揭示了教育强国和师德师风建设水平的内在逻辑关联。因此，师德师风建设成为建设社会主义现代化教育强国的关键一环，是实现教育强国建设的必备条件。

2.加强师德师风建设是构建社会主义道德体系的现实需要

习近平总书记指出：“人民教师无上光荣”，“教师是人类灵魂的工程师，是人类文明的传承者，承载着传播知识、传播思想、传播真理，塑造灵魂、塑造生命、塑造新人的时代重任”。[2]因此，教师这个群体需要特别注意加强自身的道德与修养，自觉成为中国特色社会主义事业的建设者，成为引领社会道德风尚的楷模和标杆，只有这样，才能强有力地支撑社会道德体系。

3.加强师德师风建设是大力提升育人质量的现实需要

只有全面地对教师加强要求，才有助于提升人才培养质量，才有助实现建设教育强国的伟大目标。要想充分发挥教育的先导性、基础性、全局性作用，就要持续不断地加强师德师风建设。没有品学兼优、德艺双馨的教师队伍，就无法更好地为党育人为国育才，就不能为经济社会的持续健康发展提供坚强的保障。

二、高职高专院校师德师风存在的问题

当前，高职高专院校师德师风总体上保持积极、健康、向上的态势，呈现出更为良好的精神风貌，但也确实存在着一些突出问题。主要表现在以下几个方面：

1.部分教师价值倾向比较消极

在思想、价值日趋多元化的时代背景下，少数教师政治立场不坚定，在意识形态领域存在模糊认识，表现出了较为消极的认识倾向和生活态度。不小比例的教师对“人生苦短，应及时行乐”表示赞同或比较赞同;部分教师对信仰宗教比较感兴趣，对某些宗教的教义教规痴迷到钻研的地步。部分教师将个人利益排在集体利益之前，在工作中寻求所谓的捷径，为尽快取得成绩，部分教师急功近利，缺乏大局意识和奉献精神，对教学工作消极敷衍，没有将教书育人作为职业追求，而是把谋求个人利益作为主要目标。[3]

2.少数教师对学生缺乏爱心

师生交流方式过于单一，多数为学习方面的交流，缺少思想情感等方面的沟通与引导，共同参与或组织活动的机会比较少，导致师生关系比较疏远。

3.少数教师学风浮躁

当前学术功利化现象比较普遍，少数教师出现了学术道德滑坡的现象，治学不严谨，学术不够诚信，学术上搞低水平重复，甚至在论文写作中有欺骗行为，伪造、篡改研究数据等。

4.师表作用不够突出

个别教师不注意加强自身修养，师表意识淡薄，在课堂上讲话比较随便，在生活中行为比较散漫，在学生中没有发挥师长的表率引领作用。

三、加强高职高专师德建设的策略与路径

新时代背景下，高职高专院校要以新时代党的教育方针政策为引领，遵循教育规律、教师成长发展规律，落实“师德师风是评价教师队伍首要标准”的基本要求，探索推进新时代高校师德师风建设的优化

策略。

1.坚持政治引领，提高教师队伍思想政治素质

充分发挥学校党委在教师思想政治工作、师德师风建设、教师培训和职业发展上的主体责任，坚持教育者先受教育，在教师队伍中坚持不懈地开展党的基本理论、基本路线、基本方略和社会主义核心价值观教育，引导教师增强“四个意识”，坚定“四个自信”，增强“两个维护”，不断提高教师的政治理论素养。

2.坚持严管厚爱相结合，完善教师考核和评价办法