智慧树在《计算机应用基础》教学中的应用

于会丰

摘 要：在疫情防控期间，所有大中小学的教学活动都改成线上教学，漯河医学高等专科学校计算机教研室选择智慧树作为线上教学平台。本文详细介绍了智慧树的两个主要应用，即“我的共享课”和“我的翻转课”的使用方法，并且说明了在实际教学过程中遇到的问题。提倡将传统的课堂教学和在线教学有机地结合起来。

关键词：智慧树 在线教学 教学改革 疫情

中图分类号：G434文献标识码：A文章编号：1003-9082（2020）06-000-01

一、背景

2019年底新型冠状病毒疫情突然来袭，为了阻斷新冠肺炎疫情的蔓延，各地高校纷纷响应教育部“停课不停教”“停课不停学”的号召，开启了“云课堂”的网络授课和学习模式[1]。为了应对疫情，漯河医学高等专科学校号召全体师生展开在线教学。我们计算机教研室线上教学平台选用的是智慧树。

二、关于智慧树

智慧树网是全球大型的学分课程运营服务平台。智慧树网共享优质教育资源，促进教学方法改革，提升中国人才质量。为社会各界提供学习的机会，服务学习型社会。智慧树网提供从课程开发、课程管理、课堂教学、在线学习、修读证明等教学全过程服务。我们学校选择智慧树就是看重它能够提供优质的教学资源，并且能帮助教师开展线上线下教学、开设课程、完成课程教学工作，帮助学生学习更多课程，获得更好的效果。

智慧树分为PC端和手机端，在浏览器的地址栏中输入智慧树的网址：“ https：//www.zhihuishu.com/”，就可以登录到智慧树网，输入用户名和密码即可登录我的在线大学。如果家里没有计算机还可以使用智慧树APP，又分为教师版和学生版。在手机的“应用市场”中搜索“知道教师版”或者“知道学生版”可以下载安装了。

接下来就可以创建课程了，登录到我的在线大学，首先可以看到学校已经选好了一门共享课。还需要新建一个翻转课，会生成一个“见面课码”，将这个“见面课码”发给学生，学生就可以加入了。

三、智慧树在《计算机应用基础》教学中的应用

1.课程设计

1.1按照教学内容进行课程设计

将整个教学过程分解成若干个环节，每个环节的时间分配要合理，每个视频的时间不宜过长，大视频可以分成两个环节完成。课程设计完成后上传到学习资料里并且发布。

1.2课堂讲解主要环节

提前签到、观看视频、提问环节、头脑风暴、布置课后测试或者作业、课堂小结。

2.课前准备以及主要教学环节的实施

2.1视频的选择与观看

“我的共享课”中的教程是教研室选择的由顾振山老师主讲的《大学计算机基础（吉林联盟—吉林财经大学）》，里面有大量优秀的视频资源，教研室根据学校的教学计划选择其中的第三章、第四章、第五章为教学内容，同时还做了一些调整。“我的翻转课”中的视频主要选自我们教研室全体同仁录制的微课视频，还有一些从网络上搜索到的相关视频。翻转课中的视频准备好之后上传到学习资料中，并且发布。这些视频学生可以课前看，也可以在见面课上看。

2.2练习题与提问

根据教学内容编写练习题，练习题难度要适中，不宜过难，因为在线讲解还是不如面对面的交流方便，练习题编好后上传到学习资料中，暂不发布，留到见面课上互动时使用。在见面课上开启直播，打开练习题，应用“互动”中的“投票”功能，学生可用于做单项选择题、多项选择题或者判断题。根据学生的答题情况，对题目进行讲解。

2.3头脑风暴

头脑风暴的设计需要在手机端的“知道教师版”APP中完成，先把题目设计好，打开“知道教师版”APP，选择课程，打开“群聊”，单击右下角的添加按钮（加号），单击“头脑风暴”，就可以新建题目了。新建的题目不要“马上发布”，而要选择“稍后发布”，等到见面课上开启直播进行互动的时候再发布。

2.4创建题库

可以先将题目在Word中编辑好，格式要符合题库的要求。单击“从Word导入”按钮，将编好的题目转化为“智慧云库”中的题库。导入题目时还要设置“关联课程”和“关联资源”。

2.5课后测试题

题库创建好了之后，可以自动生成测试题，需要指定“关联资源”。测试题生成后要设置“考试开始时间”“ 考试结束时间”和“ 考试时长”，其中“考试开始时间”要设定在见面课以后。“考试开始时间”和“考试结束时间”的间隔要长一些，这样学生就可以有更多的选择余地。

3.课后督促学习

在“我的共享课”中可以查看学生的学习进度，把学习进度慢的学生筛选出来进行督促。还可以把学习进度的截图发到班级群里，或者在直播的时候进行督促。如果这些办法还不见效，还可以在直播的时候连麦，对个别学生进行口头批评。

结语

在线教育是基于互联网的一种全新教育模式，是教育与互联网深度融合的产物。极大突破传统课堂教学模式对教育时空与地域的限制，让学生居家过程中即可以完成学习任务[2];这种教育模式必将成为教育教学改革的发展方向。智慧树在我校的《计算机应用基础》的教学中得到广泛的应用，取得了很好的效果，但是也暴露了一些问题，有些学生，对线上学习热情不高，根据平台统计数据显示，存在突击观看、不按时观看、空放视频等现象[3]。还有师生之间不能进行面对面的交流，就无法很好地对学生的整个学习过程进行监控。这些方面刚好是传统的课堂教学的优势所在，所以应该将课堂教学与在线教学有机地结合起来，取长补短，发挥各自的优势，提高教育教学质量。

参考文献

[1]梁剑.疫情背景下高校“云课堂”在线教学相关问题的研究分析[J].中国多媒体与网络教学学报（上旬刊），2020，（06）：43-45.

[2]李小林.中职线上教学《计算机网页设计》课程模式思考[J].计算机产品与流通，2020，（07）：207.

[3]张铁成，杜玉.基于智慧树平台的“创造性思维与训练”课程混合式教学实践[J].教育教学论坛，2020，（17）：244-245.