立德树人背景下城市初中研学课程开发与应用研究

沈围淮

摘 要：研学课程作为学校课程建设的重要内容之一，是实施素质教育的有效途径，是对学校教育和家庭教育的良好补充。对研学课程开发与应用的研究，从理论上来说，能丰富对研学课程形式的探索，有助于对研学课程的实施进行总结，推动其规范、高效;从实践上来说，能创新研学课程的内容和形式，完善研学课程的评价，深化教育改革，切实符合素质教育的要求。

关键词：立德树人;初中研学;课程开发应用

中图分类号：G42                        文献标识码：A                   文章编号：2095-624X（2020）14-0002-02

引 言

党的十八大指出，要把立德树人作为教育的根本任务。习近平总书记也强调要把立德树人的重大意义置于时代背景下审视，在更高层次、更广范围内找坐标、找定位。中学阶段是学生逐步形成人生观、世界观、价值观的关键时期。按照全面实施素质教育的要求，学校应将研学旅行、夏令营、冬令营等作为青少年爱国主义和革命传统教育、国情教育的重要载体，纳入中小学生日常教育范畴，因此，研学课程的开发与应用势在必行[1]。

一、开发研学旅行课程的原因分析

1.学校办学的不懈追求

“让每一个孩子都成为美丽的琥珀”是合肥市琥珀中学的办学追求。2016年6月，合肥市教育科学规划课题“初中研学课程开发与应用”顺利开题。研学课程作为学校课程建设的重要内容之一，是实施素质教育的有效途径，是对学校教育和家庭教育的良好补充。为此，学校专门成立研学旅行课程开发课题小组，由校长亲自负责。研学课程可以提升学校办学品位，将素质教育放在核心地位，将学生核心素养的培养作为学校工作的主要内容。

2.学生自身发展的需要

从初中生的思维特点来看，抽象逻辑思维逐步由经验型向理论型转化，观察、记忆、想象等诸种能力迅速发展，但这种抽象逻辑思维还需要感性经验的支持[2]。研学课程可以使学生获得丰富的感性体验、学习自己感兴趣的知识，有助于学生开阔视野、增长见识。从学生发展的角度来说，参加研学课程对于学生形成正确的人生观和世界观将产生积极的作用。

二、研学旅行课程开发与应用面临的问题

目前，国内外对于传统的研学旅行课程开发与研究较为丰富，研究内容多从研学旅行的意义、具体活动方式和影响因素等角度切入，但是对研学课程的科学规划、合理开发等方面的研究则略显薄弱。实践活动虽然丰富，但依然存在以下问题：第一，中学阶段研学课程方兴未艾，研学活动逐渐兴起，但较少形成符合要求的研学课程;第二，既有研学课程多未能依据本区域特色、学段学生特点和学科教学需要而合理设置;第三，实施过程不够规范，存在准备不充分、开展不科学、目的不明确、反馈不得当甚至缺乏等问题;第四，未充分发掘研学资源，参与主体单一，未能鼓励多种主体参与研学课程的建构。

三、确定研学课程开发与研究的主要内容

1.通过研究初期和后期对学生的问卷调查和问卷反馈，分析初中研学课程开发与应用研究现状

为了科学地开发和制订研学计划，研学旅行开发课题组成员制订了多项调查问卷，发放给七至九年级学生及其家长。通过调查发现：历史探索主题和自然风光主题最吸引七年级学生，八年级学生最喜欢自然风光主题;在研学活动中，七年级学生和家长更加关注提高合作能力、学习能力、自理能力、开阔视野这四个方面，而八年级学生和家长更为关注提高合作能力、实践能力、学习能力和开阔视野这四个方面。学生还从研学线路、活动形式等角度，提出了宝贵的建议。这些调查分析为课题进一步的实践研究提供了翔实的资料和参考。

在开展了一系列的研学活动后，课题组再次发放了调查问卷，经反馈汇总得出：学生普遍认同研学前的知识讲座和安全出行教育;对自然景观、科学探秘、劳动实践为主题的研学活动有极大的参与积极性;对学校提供的研学手册给予充分认可;喜欢研学后摄影、美文征集和比賽的形式;对研学活动中自己独立能力和合作能力的提升感到满意等。

问卷调查这一方式在研学课程开发过程中发挥了重要作用，包括了解研学主体情况、合理制订研学内容，开发研学活动、创新研学效果评价形式等[3]。

2.开发和制订初中研学活动计划，规范实施初中研学课程规划

为了激发学生对自然、人文等学科的学习兴趣，深化学生对原有知识的认知，提高学生的知识运用能力，并让学生创造性地形成新的观点、有个性化的体悟，琥珀中学结合学校校情和学生实际情况，制订了研学规划，在具体设计研学活动思路上着力点体现在以下几方面。

（1）规范了研学各环节的操作流程

为了更好地发挥研学活动对学生各方面素质的提升作用，课题组成员在每次研学活动前都组织学生开展相关的研学活动培训，涉及研学内容的历史文化背景知识，研学活动的安全教育、行为教育等，研学活动的专项任务和参评资料的准备，发放研学手册，并提出使用方法。在研学活动中培养学生的自我保护意识和合作、解决问题能力，学会去探究，及时提醒学生使用好并完成研学手册的要求。在研学活动后，课题组成员收集学生研学手册，并进行征文、摄影、手抄报、演讲等多种形式的评比，将部分优秀研学成果收集装订成册;同时，组织各班级开展研学主题班会，进一步巩固研学成果。

（2）形成了较为完善、科学的研学规划

根据七、八、九年级学生的年龄结构和认知能力，课题组设计不同主题的研学活动，具体的活动实施如表1、表2、表3所示。

3.充分开发和利用各种社会资源开展研学活动

学校的研学活动不仅受到广大师生的欢迎，也得到社会各界的关注。在研学活动的组织形式上，课题组成员做了积极的沟通和尝试。我校所在辖区的琥珀街道就为八年级学生参观渡江战役纪念馆等爱国主义教育活动提供全程服务;为七年级学生参观安徽省博物馆、安徽省地质博物馆等科普活动提供全程服务。这种社区、学校合作新模式得到社会各界、家长的欢迎和认可，并且持续地为我校研学活动的开展提供资金和服务。

四、研学课程开发的研究成果

1.基于课题的研究形成了科学、规范的研学校本课程

本课题以中学生研学活动为抓手，探究研学活动规律，丰富研学活动形式，编写《初中研学课程指南》，实施研学活动，完善研学课程评价，逐步形成具有本校特色的研学课程，推进了学校的课程建设。各具特色的研学课程开发与实施，激發了学生认识世界、获取知识的兴趣，开阔了学生视野，增进了学生对课堂内所学知识的了解，提升了学生的独立自主能力、实践能力，增强了学生的团队合作意识，丰富和完善了学生既有的知识体系。

2.基于课题的研究打造出一支合作进取的课程开发团队

课题组通过组织各种形式的培训，召开研学主题班会、论坛等研讨活动，大大提升了课题组成员开发课程和实施课程的能力。在课题组成员的团结合作中，我校课题组形成了浓厚的课题研究氛围，打造出一支合作进取的课程开发团队。

3.基于课题的研究推广了研学课程的开发与应用研究

在两年多的课题研究期间，课题组教师牵头组织了琥珀教育集团三个校区多项研学活动，编写了多本研学校本教材，丰富了网站上的课程建设内容，汇编了多册研学成果集，完成了课题结题报告，举办了多场研学讲座。这些研究内容通过“成果展示”“线上交流” “校际互动”等模式，推广了初中研学课程开发与应用研究。

结 语

综上所述，将研学旅行开发作为校本课程，提升其规范性，使其形成内在层次，并不断拓宽其外延，灵活开展研学活动，必将使研学课程成为学生成长的活力舞台。

[参考文献]

朱沙沙.中小学研学旅行的价值、困境与突破路径[J].江苏教育研究，2020（Z1）：7-11.

曲小毅.研学旅行课程化的路径探讨[J].教学与管理，2020（06）：44-46.

张映雄，明镜.研学旅行活动课程开发主体探微[J].教育科学论坛，2020（01）：68-70.

作者简介：沈国淮（1974.12—），男，安徽合肥人，本科学历，政教主任，中学一级教师，国家二级心理咨询师，优秀党员，合肥市优秀少先队辅导员，蜀山区优秀班主任、优秀共青团干部、德育标兵、德育先进个人、骨干教师。