小学语文教学中如何培养学生的阅读能力研究

吕芳红

摘 要：对于当代小学语文教学，培养学生们的阅读能力是极为重要的。培养好学生们的阅读能力，会加强各方面的能力。教师和家长要注重这方面能力的培養，结合学生们的个性特点和阅读能力以及兴趣爱好去加强这方面的教育。选择合适的提高能力的方法，才能使得学生们得到更远的发展。

关键词：小学语文;阅读;培养能力

【中图分类号】G623.2 【文献标识码】A 【文章编号】1005-8877（2020）16-0129-02

语文是中华文化的一个反射，学好语文是很好的传播中华文化的一个途径。提高阅读能力需要掌握很多的词汇，以及培养良好的阅读习惯。当代的语文阅读教学模式局限于基本的灌输式教学，只对课本的内容做解释，并不对课外进行扩充。随着教学改革，为语文阅读注入新的生命力成为重中之重。

1.语文阅读的研究背景

首先要去了解当代语文阅读的背景。大部分学生学习语文阅读仍然是以传统的模式去学习，在教育改革下，应当加强对于阅读量的要求。培养良好的阅读习惯才是社会的需要。改变传统的阅读模式和教学方式，才是我们当前的重要部分。一些学生们因为词汇量过大而讨厌阅读，或者阅读习惯的缺失，这些都是需要后期去矫正的。一些学校的老师教育方式不正确，也可能导致学生们不热爱阅读。只有掌握社会的阅读背景还有各方面的因素，才能更好的寻找解决方法。

2.创设语文阅读的教学情景

创造合适的教学情景有利于学生们的学习。让学生们真正融入到课堂情景当中，才能使得学生们对语文阅读有更深的理解，从而了解到语文阅读的重要性。课堂的生动形象有利于学生们培养良好的语文阅读。很多时候，需要老师的带领，学生们就能去接触阅读的世界，从而走进阅读的世界。

3.设立语文阅读的目标

设立合适的目标有利于语文阅读能力的提高，每当达到一个目标，就会使得语文阅读能力更进一步。从小目标开始，一步步培养起阅读能力，从一篇阅读理解开始，去一步步接近阅读的世界。有了目标，才能有了动力，才不会迷茫，对于学习能力的发展也具有推动作用。有了目标的实现，学生们才会觉得阅读其实并不难，用心去学习阅读，才能使得阅读变得轻松容易。

4.建立分级阅读模式

每个学生的理解能力程度都是不一样的，学习能力也各不相同。对于学生们采取分级学习的教学模式是比较合适的方法。从最开始，最简单的阅读开始，一步步培养阅读的能力。对于阅读能力薄弱的学生们，做一些最基础的练习才是合适的方法。当阅读能力达到一定的高度的时候，才能接触难度较大的阅读，这样才不会面对困难退缩。

5.语文阅读之后要学会评价

及时的阅读评价更有利于阅读的理解。对阅读后的评价让学生们去回顾语文阅读中的细节和内容，从而抓住重心去评价。及时的评价会让学生们的理解加深，对于自己过程中的不足还有缺陷，都有及时的反思和解决。在评价中学会去理解文章的中心思想，学习文章的重要内容，可以更快的掌握中心要领。对于别人的评价都要做出及时的回应，这样在交流中互相碰撞和学习，有助于学习能力和阅读能力的培养。

6.语文阅读建立小组合作学习的模式

小组合作学习的模式对于学生们语文阅读理解是非常有利的。小组合作学习可以结合不同的观点，思想交流和碰撞，才能焕发出新的生命力。只有在大众的思想交流中，求同存异，学会别人的考虑的观点和角度，形成自己的理解和感悟，才是合适的方法。一些阅读中，自己一个人的阅读见解是很片面的，有时候甚至只是代表了自己的观点，学习别人的看法和见解，有利于对文章的理解和学习。例如，在进行《颐和园》一节内容教学过程中，在课前教师可以借助多媒体技术来对《北京欢迎你》进行播放，通过对故宫、天坛、长城、鸟巢和水立方等图片进行展示，不仅可以营造良好的课堂教学氛围，而且还可以有效激发学生的阅读积极性。随后，教师还可以借助多媒体技术来对《颐和园》范文进行播放，并要求学生一边倾听一边跟读，然后思考整篇文章有哪些景物是描写颐和园的？随后教师向学生出示“长廊”图片，并向小学生提问：长廊有什么特点？有哪些景物？从哪些语句中可以看出？随后教师可以根据学生特点，将他们划分为不同的小组，并对上述问题进行讨论，这样的小组合作学习模式不仅可以确保课堂教学活动的顺利进行，而且还可以有效提高学生的阅读能力。

7.家长培养孩子的阅读能力

家长早期的培养对于学生们的语文阅读能力至关重要。一个家庭如果有良好的阅读氛围，自然就会影响学生们热爱阅读。家长的教育方式中，应该及时从小培养，当家庭中建立起良好的学习氛围，学生们对于阅读的兴趣才能提高。父母以身作则，让孩子们以榜样的方式去接触语文阅读也不失为一种好的方法。例如，在进行古诗词教学过程中，教师可以要求学生对《宋词三百首》和《唐诗三百首》进行阅读，这样不仅可以陶冶学生的情操，而且还可以使他们更好的了解和掌握中华民族优秀的文化以及魅力。在对《去年的树》和《巨人的花园》等童话进行学习过程中，教师可以推荐学生对《格林童话》、《中国童话故事》、《安徒生童话》等中外童话书籍进行阅读。在对《南辕北辙》和《亡羊补牢》等寓言故事进行学习过程中，教师可以推荐学生对《中国古代寓言故事》、《中国寓言故事大全》等寓言故事进行阅读。此外，教师还可以把《中国传说》、《中国神话》、《阿凡提的故事》等比较经典的文学作品推荐给小学生，这样既可以拓展他们的阅读范围，培养学生的阅读意识，而且还可以提高小学生的阅读能力，为其日后的学习奠定良好的基础。

8.增强对于语文阅读的兴趣

学生自己方面，要增强他们的阅读兴趣。兴趣才是最好的老师，有了读书的兴趣，才能在阅读这条路上走的更远。拥有了兴趣，去接触语文阅读，才会带着热爱与激情，不会在出现困难的时候退缩，选择逃避。相应的，学好阅读，也是社会的一种技能。去了解社会，接触社会，都是要通过阅读。有了兴趣，阅读才不会枯燥乏味，才会有自己的魅力。例如，在进行《金色的草地》一文阅读教学过程中，其主要是对一天之内不同时间段内蒲公英的变化情况进行描述，这样不仅可以表达作者对蒲公英的喜爱，而且还可以表达作者对生命、对自然的尊重。此时，教师可以引导和鼓励学生对如下内容进行重点分析“有一天，我早起去钓鱼，结果发现草地是绿色的，而并非金色的，但是在中午返回家的路上，却发现整个草地变成了金色。但是随着时间的推移，傍晚时草地又变绿了”。随后教师就可以要求学生在对整篇文章进行阅读过程中，分析为什么草地中午是金色的？而早上和傍晚都是绿色的呢？在对上述问题进行思考后，可以使学生更好的了解和掌握蒲公英的特点，既可以激发学生参与课堂阅读的热情和积极性，而且还可以有效提高学生的阅读能力水平。

9.培养良好的阅读习惯

培养良好的阅读习惯才是合适的方法。良好的阅读习惯是学生们最好的引导老师，定期的阅读会增长他们的词汇能力。良好的阅读习惯会带领学生们接触阅读世界，对于阅读细节，阅读能力都会有极大的推动作用。当代社会发展迅速，只有良好的阅读习惯，才不会让孩子们与社会脱节，跟随社会的脚步，去理解社会的各个现象和现实。

10.尊重学生阅读的主体地位

最重要的是，要去尊重学生们的主体地位。学生才是阅读的主人。无论是家长还是老师都不能代替学生们去阅读。只是老师和家长的说服让学生们去学习语文阅读是存在很大的抵触作用的。这样学生不会真正热爱阅读，更不会体会到阅读的乐趣。让学生们成为自己的主人，自己去接触阅读，才能真正有效的学习语文阅读。

11.小结

语文阅读是小学生们需要掌握的一项技能。学会语文阅读既是时代的需要，也是自身能力的发展。语文阅读能力的发展不仅要外界的帮助，也需要自己的努力。加强阅读能力的培养，在各方面都会得到提高。文字的世界是很有力量的，只有掌握了阅读能力，才能与社会亲密接触，得到更好的发展。

参考文献

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[3]刘娟.在小学语文阅读课堂教学中提升阅读能力的策略[J].中华少年，2018（20）：10-10