浅析如何通过科研促进教学质量的提高

[摘 要]研究中学习，学习中提高，实践中总结。以训促研，提高教师教科研整体水平，坚持集体备课为切入点，达到教科研一体，重交流，以达互促共进，从而在学生全面提高的基础上，提升个人课题的研究质量。我们的努力方向是以多样的活动展示课题，在实践中反思、发现、提高，夯实研究过程，扎实搞好科研工作，

[关键词]科学研究;以训促研;提高素质

我校以习近平新时期治国理论为指导，紧紧围绕教育改革提出的工作重点和学校的发展方向，在全体教师共同努力下，积极教育创新，努力发展教师专业水平，探索提高有效课堂的途径，提高教育教学质量。一直以来，我校十分重视教育科研工作，加强领导，更新观念、大胆探索，走“科研兴校、质量立校、科研强师”之路，把教育科研纳入学校重要工作进行管理。

一、研究中学习

1.以训促研，抓好培训，科研兴校

为了提高教师教科研的水平，我校组织全体教师参加各级各类培训，让教师了解学科特点和学科基本要求。在了解学科特点和学科基本要求的基础上，深入学习课程标准，对各学科课程标准进行辅导与解读，了解新教材编写的整体思路与主要原则、基本框架、内容体系与特色和对教师的相关要求，改变传统的教学模式和教学方法，探索与课程标准相适应的教学模式，形成人人参与的教科研氛围。

2.坚持开展集体备课，扎实做好有效研修

学校每学期以各学科的“集体备课”为切入点，以达到教研科研一体化。为教师创设学习与交流的平台，以提高全校各学科教学质量，每一次集体备课都有教案、有记录、有讲评、有反思。为进一步提高教师的业务素质和水平，组织中青年教师开展教学展示活动，每位教师在教学中都能体现高效课堂的理念。通过活动，进一步推进高效课堂的进程，教师通过互学共研，完善自我。

3.交流沟通

由主备人围绕讨论提纲逐一提出自己的理解、观点、设计及有关理论依据，辅备人随时予以补充、完善。集体备课的价值在于相互交流，在交流中达到信息沟通、资源共享，在交流中达到相互促进相互提高。为了保证交流不流于形式，保证交流的深入，鼓励教师不拘形式，有感而发，发表见解，求同存异。集体交流后，主备教师综合集体的意见和智慧，形成第二次教案，在第一次试教之前发到组内教师手上。

4.课题研究与公开课整合

（1）集体备课

集体备课与教学开放周相结合。每学期一次的教学开放周是学校的一大教研特色，教师提供观摩课，向家长展示教师风采，集体备课为教师打造了一系列精品课程，收到了良好的教学效果。

（2）“移植课”

“移植课”是学校近两年提出的做法。每个外出听课的教师都要将觉得好的赛教课和名师课进行移植，达到优资共享，也是对外出教师学习的一种检测。

（3）学校启动教师个人的小课题研究，共有7名教师有小课题立项。每位教师针对自己的教育教学实际，制定个人的研究课题，这样的集体备课形式为教师小课题研究实施提供了开放性展示平台，每位教师在参与集体备课时有意识地渗透小课题的实施理念，让教案和课堂更具深度和灵动性。

二、集体和个人课题并举

我校教师24人，全员参与过课题研究。“十二五”到“十三五”以来，18人参加课题研究，共申请立项8项，其中省级集体课题一项，个人市级小课题7项。孙桂杰副校长的“十五”课题《关于构建民主和谐师生关系的途径和方法研究》、“十一五”课题《提高学生的写字水平与减轻学生负担关系研究》取得很好的成绩。刘艳娟科研主任主持的“十二五”市级课题《小学生良好习惯养成方法的实践研究》申报结题。单宝丽、薛淑珍主持的省级课题《心理健康教育促进小学生自主发展的实践研究》正在研究中，这些都为学校的课题研究做出了表率。正在进行中的集体课题是《小学生良好习惯养成方法的实践研究》，研究的对象是我校的7个教学班、240多名学生，研究内容是我校学生的学习习惯和行为习惯的养成。

课题的提出：小学阶段是人一生学习的起步阶段，小学生不仅要学习基础知识，还将培养多方面的习惯养成。培根说过一句话：“习惯是一种顽强而又强大的力量，它可以主宰人生！人一旦养成一个习惯，就会自觉地在这个轨道上运行。”好习惯会让人终生受益，反之，就会在不知不觉中影响终生。这一研究，從现实和长远看，无疑都具有重要意义，针对我校学生目前学习行为习惯存在的诸多问题，我们提出《小学生良好习惯养成方法的实践研究》。

课题所要解决的问题：我校校型较小，但生源较杂，个体家庭较多，家长文化程度不高，个人素质差别大，对孩子的影响也参差不齐。学生突出的问题表现约束力差，个别学生无视家长，学习习惯不好。所以，我们提出小学生良好习惯培养的方案和不良习惯的矫正方案，以促进学生健康成长。

课题提出的依据：

1.全面贯彻教育方针、素质教育的基本理念：以人为本，一切为了学生，为了一切学生，为了学生的一切。

2.课题在如何做人、做事和学习具体化为一系列习惯，通过学生日常学习和生活实践培养学生良好习惯。

3.提高学生的素质教育，养成良好的行为习惯，充分发挥学生主体性作用，让这种作用体现在实现目标的要求过程中。

4.保障学生健康成长，教育和帮助学生通过自己的劳动创造新生活。

召开全校教师的课题开题报告会，学习《教师怎样做课题研究》《学习习惯决定学习成绩》，教师经历了理论学习、问题的发现、再学习、实践、小结、再学习、研究。这样的反复工作研究过程，教师全面了解课题，解决调查问卷中出现的问题，了解体会研究中采用的方法，研究由理论作导向，科学、有效、合理，提升教师对课题研究的要求，提高教师自身素质。

在不断工作中，我们看到学生家长对学生的习惯养成更重视了。家长不但重视孩子的学习成绩，也注意孩子的德育教育了，懂得好习惯源于平时，在于点滴积累。学生的各方面习惯都有了很大的改变，家长对孩子们表现有了满意的笑容、有了认可。我们经常性组织课题组成员不断发现课题问题，阐述交流。在交流中，大家学习探讨，为了使课题能更具体、科学有效，及时举行课题推进会，对每阶段课题工作做详细总结，并对下步工作进行具体布置，调动教师的积极性。

习惯养成的研究内容：研究初期针对我校的实际情况，对低段年级的学生进行问卷调查，家长、班主任和学生共同填写的习惯调查问卷，调查问卷选择统一的内容，这样能全面掌握学生习惯的不同和存在的问题，更能了解不同文化层次家长对习惯养成教育的重视程度。

三、课题取得的成果

三年来的研究实验取得了可喜的成果，主要表现在：

1.教学质量提高

学生学得轻松、教师教的快乐，教学氛围和谐，学生成绩好。教师总结教学经验并撰写了论文，编辑成册。

2. 提高学生素质

学生每天到校都能按照学校要求，自觉遵守校规，在校外也能自我约束，守社会规则，形成了人人争做文明学生的风尚，学生的习惯有了更大的进步。

3.家庭教育提高

家长体会到对孩子的教育不是批评，不再是训斥，而是从自己言行入手，注意熏陶引导及规范举止，从而形成习惯。

4.良好校风形成

学校形成了人人向善，积极进取，勤奋好学的校风。

四、课题研究的两点体会

1.必须加强教育科研

好习惯的培养是受益一生的，本身有很强的科学性，这中间包括许多内容。既有生活学习的理论知识传授，又有学习生活实践的锻炼，既有对习惯的感受又有鉴赏，又有习惯的表现和教育创造，在这个研究过程中加强教育科研，避免工作的盲目性，这是很重要的。

2.必须努力提高教师的素质

教师是实施研究的重要因素之一，因此，要求教师好习惯的养成，提高教师的理论水平，掌握过硬的教育技能，树立起教师的新形象是重中之重。为此，我们必须坚持学习，不斷总结经验交流，反思反悟，保证课题研究的质量。

在今后的实验研究中，还要继续加强教育理论学习，提高自身的素质，对相关的问题多观察，多分析，多交流，向研究要质量、要效率，通过科研使教育再上水平，做好集体课题的结题工作，准备投入新的课题。为使科研进行更合理，有更好的成绩，能使科研成果得以更大范围地推广、借鉴，我们会脚踏实地把这项工作做下去。

参考文献：

[1]苏霍姆林斯基.和青年校长的讲话[M].上海：上海教育出版社，2012.

[2]陈胜利.加强文明礼仪教育，推动素质教育发展[J].科技信息（学术研究），2007，26.

（责任编辑 史玉英）