用“爱”守住学生心灵的一方净土

顾英春

[摘 要]学生进入初中学习以后，面临着种种的变化，需要学生主动调节和应对，而这种应对的方式因人而异。在很多因素中，学习态度是否端正，是决定学生成绩的一个重要因素。初中班主任面对的教育对象是一群十四、五岁思想良莠不齐的学生，他们当中有的思想积极向上充满春意;有的则思想萎靡不振满是荒芜。严峻的问题摆在初中教育工作者，特别是班主任的面前。班主任在教育工作中运用“仁爱”“宽容”“沟通”，与学生做朋友，正确引导，帮助学生奋发向上。

[关键词]初中年级;班级管理;思想教育

良好的人生观、正确的价值观是一个人立足于社会的基础。初中阶段正是一个人人生观、价值观形成的关键时期。好的人生观、正确的价值观对于学生今后的学习、生活、交友、亲情、以及人际关系的构建都有很大益处，将会帮助学生上升到一个崭新的阶段。好的教育在于一种优秀的思想贯穿于每个孩子的心灵，时时刻刻引领他们，规范他们的行为。品德教育应贯穿在班级管理的每个细节中，学生日常行为中的很多小事，正是他们缺点得以存活的土壤，只有克服缺点学生才能优秀、向上。作为班主任，要用“爱”教导他们，端正学生的思想。

一、“仁爱”是树立学生美好思想的根本

中华民族传统道德是以儒家传统思想为主体的，在儒家思想体系中，“仁”是其最高的目标，人与人之间相亲相爱是其中的精髓所在，也是中国人调节人与人之间关系的基本规范，“仁爱”构建了中华民族性格的主框架。当今中学生群体“仁爱”特质缺乏，原因是多方面的。中学生自身独生子女因素、青春期中学生逆反心理等，造成一部分学生以自我为中心、狭隘自私，不能诚恳待人，缺乏自尊自爱意识。面对中学生思想上出现的一些问题，班主任可针对他们的年龄特点和生理特点，细致耐心地做工作，有时还需要旁敲侧击，既达到教育的目的，又能保护学生的自尊心。将儒家学派“仁爱”这一思想因地制宜地贯穿在教育中，是树立学生美好思想的根本。

班级开展“仁爱”“包容”主题班会。告诉学生“你去包容别人，别人才能去包容你;你去爱别人，别人才会去爱你”的道理，让学生设身处地地为别人着想，不拿他人的缺陷开玩笑。主题教育构筑了温暖、友爱的集体，学生们互相关心，互相帮助，共同进步。鼓励学生之间互帮互助，使一些边缘学生在同学和老师的关爱下变得越来越开朗、越来越自信，慢慢地他们经常帮助其他学生，班级互帮互助的同学越来愈多，班级团结向上的氛围越来越浓。班主任用“仁爱”的思想管理班级，重视孩子的德育教育，对教育事业和学生充满热爱，才能形成正确的学生观。“仁爱”思想的现实意义有助于中学生树立正确的人际观，促使中学生树立远大理想，增强集体主义观念。

二、“宽容”是浇灌学生美好思想的源泉

宽容不是口头上的承诺，它在待人接物中体现，在与人交流中出现，更需要在集体生活中展现。同一件事，发生在不同人身上，结局往往有很大区别，而形成这种截然不同结果的原因就是——宽容。要做到宽容，就要先学会理解别人，只有在设身处地地理解别人的基础上，才能做到宽容。有位哲人曾说：“天空收容每一片云彩，不论其美丑，故天空广阔高远;高山收容每一块岩石，不论其大小，故高山雄伟壮观;大海收容每一朵浪花，不论其清浊，故大海浩翰无边。”这位哲人对“宽容”做了最生动、最直观的诠释。学生身上或多或少都会有缺点，教师一定要正确对待学生出现的问题，用宽容的态度对待学生。

班主任对待学生要有足够的耐心，采取多谈心、多聊天等方式，耐心、细致地做学生的思想工作，这也是班级管理过程中必不可少的环节。在教育学生的过程中，宽容起到了至关重要的作用，懂得宽容的班主任更会享受教育。学生好奇心强，具有极强的模仿力，教师在学生心目中是极为神圣的，一举一动都会被学生模仿。班主任在和同事说话或处理学生问题时，一定要言行宽容、处事得体，让学生学会用宽容之心看待问题，体会教师的良苦用心。家庭教育是学生教育的重要环节，教师必须处理好与家长之间的关系，尤其是面对望子成龙的家长时，更要保持清醒态度，沟通时不能急躁，与家长达成共识，家校结合才能让教育起到事半功倍的效果。学会宽容，班主任会有意外收获;学会宽容，班主任会心情愉悦;学会宽容，学生将会发现生活如此美好;学会宽容，学生将会发现周围人原来如此和善。

三、“沟通”是构架学生美好思想的桥梁

进入青春期后，学生心理和身体上都经历了巨大的变化，虽然采取了很多办法，但仍有一些不听话的学生我行我素，班主任打又打不得，管又无力管，有种心力交瘁的感觉。这时需要班主任和家长通力合作，“以家庭教育为圆心，以学校教育为半径，家庭与学校教育共同画出世界上最美的圆——我们的下一代”，构建学校、家庭共同管好学生的机制。学生来自不同的家庭，每位家长的文化水平、素质和修养不同，对学校教育的配合程度存在很大的差异，这就要求班主任在与家长沟通时，运用先进的教育理念，采用灵活多变的沟通形式，提高处理问题的效率。

班主任组建班级微信群，在家校通讯录的基础上，经常将学生的表现以文字、图片或者视频的形式发给家长，让家长及时了解学生在校的情况。许多家长虽然在外工作，但十分关心孩子的学习。班主任可以定期在群里开展“家教沙龙”活动，与家长一起学习探讨交流，使远在外地的家长，不仅能了解孩子在校的情况，更能学到一些教育子女的新理念、新方法。

班主任要有针对性地进行家访。针对一些有个性、易犯错误的学生，要深入家庭调查、家访。家访前班主任要充分了解学生家长，谈话要有方向、有目的，多表扬、多建议，达成共同管理学生是目的。同时，还可以设立“开放日”，让家长走进校园，与教师共商教育大计。

班主任要利用好家长会。家长会能让家长了解学生在校的学习情况和日常表现，班主任可以“班级综合分析”“优秀家长育儿经验”“优秀学生奖”多个环节，让家长自查教育孩子的不足，取长补短、更好地改进家庭教育方法。平时问题不大的学生，一两个月沟通一次即可;有问题的学生，多次和家长当面沟通的形式更好些。在班级教育中，多与家长沟通，多了解学生的动态，与班主任对学生的細心呵护完美配合，学生就能慢慢转变思想，塑造出完美的思想情操。

四、“读书”是熏陶学生美好思想的火种

中学生正处于人生观、世界观和价值观形成的关键时期，他们对外界的认识还比较粗浅，辨别是非的能力不强，思想上容易出现一些偏差。无论这些偏差小到什么程度，对构建学生美好情操都会有阻碍，班主任必须对他们的思想加以引导。诗人歌德曾说：“读一本好书，就是和许多高尚的人说话。”高尔基也说过：“读书愈多，精神就愈健壮而勇敢。”可见，大多优秀的学生都不是“教”出来的，而是用思想、用文化、用书香、用审美的认知影响和熏陶出来的。

班级设立“读书角”，搜集适合学生阅读的爱国题材、积极向上的好书，学生放学后都可以借阅，暑假期间也可以借阅。学生通过阅读富有人文精神的故事、人物传记、少年小说、世界名著，从一个个充满灵性的故事中汲取关爱、友谊、忠诚、勇敢、正直乃至爱国主义等永恒的人类精神。读好书开启了学生的内心世界，激荡起品味人生、升华人格的内在欲望，达到“此时无声胜有声”的效果，读好书有利于中学生独立、自由、健康地成长。还可以开展丰富多彩的关于读书的主题活动，如好书推荐会、诗歌朗诵、讲故事比赛、写读后感等。通过这些活动既激发了学生的阅读兴趣，又丰富了他们的知识，提高了学生的写作能力。大文豪雨果说：“书籍便是这种改造灵魂的工具。人类所需要的，是富有启发性的养料，而阅读则正是这种养料” 。学生们在阅读中思想受到洗礼，精神得到熏陶，提高了自我教育的能力。

班级是孕育美好心灵的沃野，班主任用一颗“爱”心，让学生的心灵之花在这片沃野上茁壮成长。班级的管理工作变得轻松了，班主任成为一个幸福的班级管理者。 “问渠那得清如许，为有源头活水来”，班主任既教书又育人，用源源不断的爱，守住了孩子心灵的一方净土！

参考文献：

[1]苏霍姆林斯. 给教师的建议[M].北京：教育科学出版社，1984.

[2]许云峰.儒家“仁爱”思想对中学生德育的现实意义[M]. 北京：中国教育出版社，2016.

[3]傅春光.沟通架构教师与家长、学生联系的桥梁[J].新课程学习（社会综合），2010，（05）.

（责任编辑 史玉英）