少年儿童图书馆分级阅读的实践与思考

摘 要：少年强则国强，青少年儿童是祖国的花朵是我国未来和希望，教育也应当从青少年儿童抓起，我国的教育应当认识到教育的重要性。阅读在我国教学过程中占据着十分重要地位，是增强青少年知识以及扩宽青少年见识的重要途径。因此，在对于青少年儿童的教学中应当积极鼓励其进行阅读，从而促进其自身阅读能力的提升，帮助其养成阅读的良好习惯，为今后的学习以及成长打下坚实的基础。本文通过研究分析少年儿童图书馆分级阅读的意义具体论述了少年儿童图书馆分级阅读的策略及方法，希望能够为当下的少年儿童阅读教育提供一些帮助。

关键词：少儿阅读;分级阅读;策略探讨;图书馆

图书馆是知识信息资源的共享之地，也是供少年儿童增长知识拓宽视野的好地方。儿童图书馆相对于成年人的开放式图书馆有着很大的区别，少年儿童正处在身心成长的关键时期，自身对于事物的对错還缺乏一定的判断力，在对于少年儿童的教育上应当充分受到家长以及老师的重视。儿童自身的阅读能力以及阅读的需要以及范围相对于成年人而言较少，在对于儿童图书馆的图书设置以及管理上首先就是要根据少年儿童自身性格特点来进行有针对的设置，从而使得图书馆能够成为少年儿童提供获取知识的重要场所。儿童图书馆实行分级阅读的设置一方面正是有效的贴合了少年儿童自身的性格特点而设置的。通过根据少年儿童的年龄、爱好以及性格特点而有针对地划分出各个区域供少年儿童进行阅读，这样既有效满足了少年儿童自身的需求，同时又为儿童家长在选择图书上提供了指导及建议。因此，图书馆必须贯彻分级阅读理念，带动分级阅读指导实践，更好地服务少年儿童。

一、 图书馆少年儿童分级阅读的意义

（一）提升少年儿童的阅读能力

少年儿童的心智发育尚不成熟，阅读自觉性不高，自控能力差，阅读带有盲目性与随意性，也容易受到错误思想的侵蚀。信息时代大环境下，少年儿童的阅读碎片化趋向严重，网络中有很多负面信息会影响少年儿童，不利于其正确价值观的形成。因此，图书馆必须加强少年儿童的阅读指导与干预，干预的前提是契合其学习发展实际开展分级阅读，针对少年儿童的年龄特点提供相匹配的读物，让少年儿童感受到阅读的快乐和生活的真善美，读好书、好读书，自觉提升阅读鉴赏能力，在科学阅读指导中树立正确的人生导向。分级阅读能够细化少年儿童的阅读能力，培养他们对书本知识的热爱，分级阅读还能保证阅读质量，实现不同年龄段少年儿童阅读的有效性。

（二）拓展图书馆阅读推广的深度

图书馆作为文化服务的主场所，在少年儿童阅读服务中承担着重要职责。图书馆阅读推广的深度和广度离不开分级阅读的支持，分级阅读能满足不同年龄段少儿的阅读需求，组织开展针对性强的阅读指导活动，引导少年儿童养成良好的阅读习惯。分级阅读基于少年儿童的心智特点和心理成熟度，对少年儿童进行科学分类，制订不同的阅读培养方案，针对不同年龄段的少年儿童提供相应的阅读书目，拓展图书馆阅读推广的深度。

二、 少年儿童图书馆分级阅读的实践策略

（一）加强馆舍规划，提供分级阅读的场所

图书馆少年儿童分级阅读的实施需要场所和环境的支持。场所建设最重要的是馆舍功能的科学分区，这是奠定分级阅读的场所基础。分级阅读指导下的馆舍分区，能让少年儿童一目了然地明白图书馆的馆藏布局，从而快速找到适合自己的阅读分区。图书馆可以基于不同年龄段少年儿童的生理和心理特点进行分区规划及环境布设，让少年儿童在轻松自然的氛围中享受阅读。

（二）组织阅读活动，阅读与互动相得益彰

图书馆在提供少年儿童分级阅读指导与服务时必须将理论与实践相结合，通过丰富多彩的阅读活动带动分级阅读理念的贯彻实施。少年儿童具有活泼好动、爱学习爱探险的天性，基于这一群体的天性，图书馆开展多种阅读活动培养其阅读兴趣是分级阅读最有效的实践方式。例如，图书馆可推出亲子故事乐园阅读推广项目，发挥学校和图书馆两大文化阵地的积极作用，引导少年儿童将阅读融入写作、演讲等竞赛活动中，提升阅读的质量，激发不同年龄段少年儿童的阅读热情，为少年儿童搭建展示自我的大舞台。

（三）宣传分级阅读，让分级阅读更加深入

不同年龄段少年儿童的阅读需求和阅读喜好不同，且随着年龄的增长，他们的求知欲望会更加强烈，而图书馆分级阅读要想深入人心，就必须加强宣传推广。图书馆可以借助宣传栏，根据不同年龄段少年儿童的阅读需求推荐不同的课外读物，如向低年级的少年儿童推荐绘本类或拼音注音书目，侧重童话故事、寓言故事等，提升少年儿童的阅读兴趣;向中高年级的少年儿童推荐浅显易懂的历史故事、名人传记等书目，实现少年儿童阅读深度和广度的拓展。

三、 结语

书籍是人们的精神食粮，而阅读是少年儿童成长发展过程中必不可少的教育方式。良好的阅读习惯，积极的阅读态度，较强的阅读自觉性和自控性，能促进少年儿童的健康成长。由于分级阅读指导模式能够满足不同年龄段少年儿童的阅读需求，推荐契合少年儿童心理发展实际的书目，因此备受图书馆推崇。

参考文献：

[1]江慧.分级阅读视角下合肥市少年儿童图书馆阅读推广调查与分析[D].合肥：安徽大学，2017.

[2]杨玉娟.借鉴德国图书馆服务理念 南京图书馆开创少儿分级阅读新模式[J].艺术百家，2016（S1）：381-383.

[3]宋艳艳.少年图书馆分级阅读管理思路[J].内蒙古科技与经济，2016（20）：128-129.

作者简介：

刘玥廷，重庆市，重庆市少年儿童图书馆。