巧用情景策略提升小学语文课堂教学效率

摘 要：随着当今社会迅速发展以及教育教学的需要，新课程也在不断深入的改革，以便更好地适应学生的发展。因此小學语文教学目标也有了更高的要求：要提高语文的教学效率，就要积极的激发学生的学习兴趣，挖掘学生的想象力与创造力，则需教师在教学中应用情景化教学，本文将就情景化教学策略展开探讨。

关键词：情景策略;小学语文;教学效率

在以往的小学语文教学中，教师常常忽略学生的主体地位，使用“填鸭式”的教学，导致学生失去了学习的乐趣，难以提高课堂教学效率。在新型的教学模式中，情景教学脱颖而出，深受教师的青睐。对于提升学生语文水平起到至关重要的作用，教师应该将小学语文课堂和情景教学相结合，借助多种教学方法把握学生学习方向，实现情景再现，不断提升学生在学习中的积极性，达到提高课堂教学效率的目的。

一、 应用现代信息技术创设课堂情景

知名教育学者曾表示，对所学材料具有高度兴趣，才是对学习动力最好的激发。因此，要想有效提升学生学习的主体意识，首先需要点燃学生心中的兴趣之光。因此，为有效引导学生自发自觉地对语文知识的学习产生探究意识，就应对学生的学习思想进行唤醒，对学生的学习自信心进行鼓励，以便使学生更好地融入教师创设的学习氛围中来。

具体来说，随着当代信息技术的高速发展，多媒体教学越来越广泛的应用于教学课堂中。多媒体可以更为直观的、立体的将一些抽象化的知识展示给学生，使学生充分理解、吸收课堂知识。所以，在小学语文教学中，教师应适当运用多媒体，结合图片、文字、声音以及影视影像等为学生营造一个生动、充满画面感的教学氛围。促进学生学习的主观能动性，提升课堂教学效率。

例如，在讲到小学语文《蟋蟀的住宅》一课时，教师可以提前在网上收集相关蟋蟀的图片、声音等做成课件，在上课时先抛出一个问题：“同学们，你们知道蟋蟀长什么样子吗？它们怎样交流呢？它们生活在哪里呢？”接着借助多媒体把图片展示给学生，让他们更直观的认识了解蟋蟀，并且以小组的形式展开讨论。为学生营造了一个良好的课堂情景学习氛围，吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣。

再以《一个豆荚里的五粒豆》为例，这是一篇以拟人化手法写的一篇关于植物的文章，因此这种描写手法即形象，同时又具有一定的抽象性。所以说，在教学过程中，教师可以利用多媒体对学生创设情景。可以将本节课的教学知识点利用动态视频的形式进行展示。比如可以将五颗绿油油的豆子做成拟人化的动漫人物，可爱会笑的眼睛，红红的脸蛋等，同时将包裹着五颗豆粒的绿油油的豆荚也做成拟人化的动漫形象;同时，也包括后期豆粒成熟后，由绿油油的颜色变成黄灿灿颜色及形态进行拟人化展示。这种信息化的情景创设，可以有效提升学生的学习兴趣，同时强化学生对本知识点的记忆能力。

二、 结合生活实际运用情景教学

语文作为一门语言学科在生活中极具使用性，所以语文的学习离不开生活的方方面面，小学语文所学习的内容更是与日常生活密切相关。在语文教学课程中，围绕生活可利用现有的资源开展情景教学，学生更容易接纳，吸收语文知识更快速。将语文知识贴近生活，让学生有切身体会、感同身受，学习语文知识不再枯燥乏味，大大提升小学语文课堂教学效率。

在学习小学语文《望庐山瀑布》一节时，本节课的教学目的是让学生可以正确、流畅地朗读并背诵古诗;了解诗人写作背景，懂得诗人在古诗中所抒发的情感。首先，联系生活采用设问手法进行课程导入：“同学们，我们出去游玩一定去过许多风景靓丽的地方，有一个地方景色非常迷人，今天我们就和李白一起去领略庐山瀑布的美！”让学生自行朗读《望庐山瀑布》这首诗，先学习掌握生字生词，接下来教师进行逐句讲解。通过把学生带入生活情景，让学生自己主动进入到语文知识的学习情景中，实现本堂课的教学目的。

三、 运用情景导入教学策略激发学生兴趣

学习的动力源于兴趣，兴趣的产生源于好奇心。结合小学生现阶段的特点，正是处于对一切新鲜事物充满好奇的年龄，好玩好动，在课堂上难以集中注意力认真听讲。运用情景导入教学策略，营造情景教学氛围，提升课堂教学效率。巧妙运用教学法进行情景导入，使原本枯燥、无趣的语文知识课堂变得生动、活泼起来，取得显著的教学效果。下面在诸多教学法中以演示实验导入法、问题设疑导入法举例说明。

（一）演示实验法

小学语文教师在教学过程中，为吸引学生的注意力，使学生在短时间内进入学习状态，可以通过多媒体或直观教具进行演示实验、引导学生一起动手操作的方式，集中学生注意力、调动学生学习积极性，巧妙地导入新课。在学习《琥珀》一课时，教师可以申请到学校生物标本室借来陈列在橱窗里的琥珀，在课上展示给学生，让学生一起观察探讨。使抽象、空洞的教学内容形象化、具体化，满足学生好奇心理，有助于培养学生的动手观察能力。

（二）问题设疑法

问题设疑法是抓住学生乐于追究、探讨的心理特点，在小学语文教学的课堂上，教师在一开始讲授新知识时给学生创设一些问题，引起学生好奇、惊讶，产生迫切寻求答案的学习欲望，是培养其浓厚学习兴趣的一种有效手段。可以故意设立问题陷阱、也可以层层诱导，提高学生回答问题的自信心，活跃学生学习思维。

四、 结语

随着我国教育事业的不断改革，小学语文的教学方法也在不断改进。因此，在新型的语文教育教学法中，如何提高小学语文课堂教学效率，巧用情景教学策略显得至关重要。为了推动小学生的全面发展，教师要敢于将先进的教学理念运用到平时的课堂中。通过运用情景教学策略，发挥学生主体作用，从而实现提升小学语文课堂教学效率的目标。

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作者简介：

张加会，贵州省铜仁市，贵州省沿河土家族自治县中界镇高井教学点。