构建小学体育高效课堂策略探究

摘 要：随着新课改的进一步落实，构建小学体育高效课堂已成为每位优秀小学体育教师共同追求的教学目标与必须承担的重要责任。其主要原因为：注重构建小学体育高效课堂，既能够有效提高小学生的身体综合素质，也能够有效提高课堂教学成效，更为重要的是对学生今后的体育学习与发展也具有诸多积极影响。基于此，本文将从“游戏教学，激发兴趣”“合作学习，提高成效”两个方面进行分析，谈一谈构建小学体育高效课堂策略探究。

关键词：小学体育;高效课堂;游戏;合作

一、 游戏教学，激发兴趣

游戏教学，毋庸置疑，是小学生最喜爱的一种教学方式，是激发小学生体育学习兴趣与热情的重要方法，是小学生心目中的“象牙塔”。另外，实践证明，游戏教学法是伴随着新课改的发展而应运而生的一种新颖且高效的教学方法，其最为显著的功能就在于能够全面、多角度地提升课堂教学趣味性，无论是对于培养和提高小学生的体育学习兴趣，还是有效提升课堂教学质量都具有一定的现实意义。因此，在小学体育教学中，教师应牢牢抓住小学生天生爱玩“游戏”的这一心理课堂，将教学内容游戏化，通过采用小学生喜闻常见的有效游戏教学法来营造出一种轻松、愉悦的教学环境，以让学生在此环境中能够切身感受和体验到学习与掌握体育知识和技能的重要价值及所带来的种种乐趣，进而有效激发学生内心强烈的学习欲望，使其在自我欲望的驱使下能够更加快乐、积极主动地投身于课堂学习之中，最终达到一种“玩中学、学中乐”的教学效果与目标，使课堂教学变得更为高效且趣味横生。

例如，在教学“立定跳远”这一课时，旨在充分激发学生的体育学习兴趣，使其在兴趣的主动下能够进一步掌握跳跃的动作要领，我会采用游戏教学法展开教学，进行课堂教学导入，从而诱发学生的学习兴趣、主动性、积极性。即：在课堂基本部分导入时，我会组织学生进行“猜谜语”小游戏，游戏内容为“一位游泳家，说话呱呱呱，小时有尾没有脚，大时有脚没尾巴，猜一动物。”游戏规则为“以抢答的方式进行回答，抢答成功且回答正确的视为冠军，并给予一定的物质小奖励。”以此来有效激发学生内心强烈的学习欲望，并引出本节课题;然后，待学生猜出“小青蛙”這一动物后，我会以交流、沟通的方式向学生说出：“同学们，你们真的是太聪明了，那么，你们知道小青蛙是如何运动（行走）的吗？”接着，我再将课前精心准备的“小青蛙”模型呈现在学生面前，并让其进行跳跃，以有效集中学生的上课注意力;之后，我再为学生讲解和示范立定跳远这一体育项目的动作要领，即：一摆二蹲三跳起，快速蹬地展身体，收腹提膝伸小腿，平稳落地跳的远，以让学生初步认识到这一动作要领与“小青蛙”的运动现象具有居多相似之处;最后，在引导学生进行练习时，我会有序组织学生进行“青蛙过河”体育小游戏，如此一来，调动了学生的学习积极性，提高教育教学效果，能够有效达到预期的教学效果与目标。

二、 合作学习，教学成效

常言道：团结就是力量。这句话同样适用于小学体育教学，积极鼓励和倡导学生以小组合作的方式展开自主学习体育知识或进行体育技能训练，不但能够有效保证学生的体育学习效率与质量，而且也能够有效培养学生良好的合作意识与协作精神，更为重要的是对促进小学生体育综合能力的发展与提升也具有十分重要的积极作用。另外，实践证明，将合作学习法应用于小学体育课堂教学之中，既是构建小学体育高效课堂的重要途径之一，也是培养和提升学生自主学习能力的重要基础，更是加深学生对所学知识理解与掌握的重要举措。因此，在小学体育教学中，一方面，教师应认真践行新课改下的学生观、教学观，并在此基础上根据学生的身体素质与学习能力，按照“以优带劣、优势互补”的分组原则将全班学生进行科学、合理分组，以让学生在有效的分组中能够充分发挥自身的主观能动性，调动其学习动力;另一方面，教师也要始终坚持“以生为本”的教学原则，积极鼓励和提倡学生以合作竞赛的方式展开自主学习与练习，并以朋友、引导者的身份参与其中，与学生共同展开学习与练习，以促使学生能够对所学知识能有个更为深刻的理解与掌握，从而最大限度地帮助学生能够通过合作学习取得最大化、最优化的学习收益，使课堂教学变得更为高效且实效。

例如，在教学“跳短绳”这一课时，为了能够有效提高学生跳短绳能力，发展其身体协调性和耐久力，首先，在课下，我会根据学生的身体素质与学习能力将其进行有效分组，以最大限度地帮助每位学生能够“学有所成、学有所长”。然后，在课上，我会以交流、沟通的方式向学生说出：“同学们，想必大家在课下都玩后跳绳游戏吧！那么，谁能够给大家说一说跳绳具有哪些意义呢？”此时，有的学生说出“可以减肥！”也有的学生说出“可以锻炼腿部肌肉！”还有的学生说出“可以锻炼自己的手腕更灵活！”接着，我会给予学生的回答进行一定的口头表扬，以充分调动学生的学习动力，并引出本节课题;之后，我会为学生简单介绍和示范跳短绳的两种常用方法，即：“加垫跳和连续跳”;接着，我会让学生进行自我练习，在学生自我练习的过程中，观察各个学生的自身特点，再根据“以优带劣、优势互补”的分组原则将全班学生进行科学、合理分组;我再积极鼓励各小组学生展开自主练习，并以朋友的身份参与其中，一来是为了积极鼓励学生通过合作练习创作出更多高效地跳短绳方法;二来是为了能够有效帮助学生加深对所学知识的理解与掌握;三来是为了能够有效提高学生的合作学习效率以及培养其良好的协作精神。这样一来，能够有效提高教学成效。

总而言之，在新课改的背景下，要想从真正意义上构建小学体育高效课堂，教师必须要切实提升自身的专业能力与教学水平，应立足于学生的主体地位来制定具有针对性的教学策略，只有这样，才能够为学生提供更好的教育服务，为其今后的体育学习与发展奠定坚实基础。

参考文献：

[1]商永国.小学体育高效课堂教学管理分析[J].中国农村教育，2020（2）：74-75.

[2]梁跃会.小学体育高效课堂的构建策略[J].科学咨询：教育科研，2019（8）：111.

作者简介：

吴其宏，福建省漳州市，漳州市浦南中心小学。