浅谈小学语文教学中中华传统文化教育的渗透

李丹婷 李爱娜

摘 要：在小学阶段的语文教学工作中，渗透中华传统文化能够提升学生们的文化素养和民族自豪感，可以更好地传承和弘扬中华民族优秀的传统文化。本文就如何在小学语文课堂中渗透中华传统文化的策略进行了简要的分析。

关键词：小学语文;中华文化;教育渗透

当今小学语文教师，站在时代的讲台上，手执语文教材，要在教学课堂中，主动渗透中华传统文化教育，让每一位学生都能够在中华文化的熏陶下茁壮成长，这也是每一位语文教师所应当承担的历史使命。教师要将语文这门学科人文素质教育的这一特殊功能充分地发挥出来，让每一位同学都能够畅游在中华民族灿烂的文化长河中，进而将中华民族优秀的传统文化发扬光大。

一、 在小学语文教育中渗透中华传统文化的重要意义

（一）能够有效地使学生养成良好的行为习惯及优秀品质

随着人们日常生活水平的提升，家庭生活条件优质，但孩子的品质以及精神上的教育却没有做到位，目前有一部分孩子都比较自我主义，对人不懂得尊重，在家里对父母呼来喝去，完全不尊重父母的劳动成果和辛苦付出，在学校没有集体意识和荣誉感，不能和同学和睦相处，在这个阶段的孩子正处于身心成长时期，可塑性非常高，所以说良好的品质和习惯要趁早养成。需要语文课堂中渗透中华传统文化。

（二）能够让学生们在心中树立正确的价值观

在经济全球化的影响之下，各国之间的往来不断加深，使得现阶段的小学生能够接触到更多的外国文化，比如日本的动漫、美国的大片等等，对孩子心中的中外思想以及价值观造成了严重的影响，特别是一些暴力文化、金钱价值，对于一个涉世未深、思想还不成熟的小学生的来说，很容易对他们造成错误的引导。对外国的圣诞节、万圣节等节日非常喜欢，对我国中秋节、端午节等传统节日的了解微不足道，导致很多传统的文化正在慢慢地遗失。因此，需要语文课堂中渗透中华传统文化。

（三）中华文化传承和发扬

在信息高度发达的时代，网络带来更多的娱乐项目，有微信、淘宝、网络游戏等等，很多手游都是自称高度还原历史，很多角色都是由历史任务改编而来的，但是有一些角色的设置严重的偏离了历史事实，对于小学生来说，由于他们对传统文化知识的储备量很少，这些错误信息很容易对其造成误导，进而对传统文化的发扬和传承造成了严重的影响。因此，需要语文课堂中渗透中华传统文化。

二、 小学语文教育中渗透传统文化的策略

（一）利用教材资源展现传统文化

在小学阶段的语文教学中，语文教材有着非常重要的作用，它是老师与学生之间最主要的连接桥梁，同时也是开展教学的媒介。因此，要在语文课堂中渗透传统文化，首先就是要从语文教材入手，对教材中所涉及的一些传统文化进行深入的挖掘，并做好梳理进而完美的展示出来，让语文材料成为学生接近传统文化的一扇大门。举例来说，司马光砸缸的故事，这个故事一直以来都被世人所称赞，不仅体现了司马光的智慧、纵容和淡定，还体现了司马光不受传统思想所左右的高贵品质，诠释了物质与生命谁更重要的道理。语文教材中的《司马光》这一课中，整篇文章的内容都是以文言文的形式表现出来的，文言文的表述也是非常简练的，所以，教师在挖掘文言文材料时，可以给学生展示出文言文最简练的一面以及文言文的朗读节奏等，然后让学生们自己思考，根据这篇文言文中的故事自己获得了什么样的启发和感受，这样一来，就可以达到挖掘教材资源将传统文化展示出来的目的。

（二）重视教学观念的转变

在小学阶段的教育中，教师应当对教育的本质有充分的认识，小学阶段语文学习不单单是为初中阶段的语文学习做铺垫，更重要的是让学生们可以通过语文课程的学习来提高自身的综合能力，而现阶段传统的教学模式已经没有提升的空间了，基于此相关的学校应当加强教师的培养力度，贯彻新型教育理念，让教师对传统文化的重要性有充分的认识。同时，学校还要在校园内大力的宣传中华传统文化，使全校师生对中传统文化有一定的认识，为教学中渗透传统文化打下一定的基础。除此之外，相关的教师在对学生进行教育的过程中，要不断地积累经验，努力地提高自我文化素养，确保自身能够具备指导学生学习传统文化的能力。

（三）結合生活实际渗透传统文化

中华传统文化来源于人们的日常生活，并在生活中随处可见，教师在语文课堂的教学中，要利用合理的方法，引导学生们积极地探索日常生活中传统文化。举例来说，教师对学生教学时可以结合中国传统的节日，比如春节、端午节、中秋节等，在每个节日到来之前，要求同学利用自己的方式去尽可能搜集与节日相关的各种信息，并以日记的形式将自身的节日感受记录下来，进而使同学们可以对传统文化有深刻的理解和印象。

（四）开展综合活动渗透传统文化

小学阶段的语文教学的形式是可以灵活多变的，采用联合式的教学形式，可以让老师和学生之间有更多的互动和交流的机会，这样一来，可以让学生们在学习活动中对相应的知识点有更好的认识和理解，进而加深知识印象。开展综合性的教学活动，语文教师可以自主的在活动中渗透传统文化，通过小组学习的方式，教师对每组同学的学习表现进行观察，对有问题的学生要进行相应的思想教育。具体来说，在教学中可以结合一些成语故事，比如，孔融让梨的故事，可以让学生们体会到团队协作的重要性，通过学生的切身体会，如果在学习的过程中同学之间互不谦让、互相指责埋怨，那么学习任务就很难完成。利用这样的活动，让学生通过切身的感受，来彻底明白相应的道理。因此，在小学语文教育中渗透中华传统文化是非常合适的，小组语文本身在传统文化渗透这方面就具有一定的优势，所以说，语文教师不能忽视传统文化的教育契机，要对学生进行科学的引导，让每一名学生都能够在传统文化的熏陶下，养成良好的习惯明白做人的道理，进而提高自我价值感。

三、 结束语

作为一名人民教师，必须要对自己的工作负责，在语文教育中加强传统文化的渗透，帮助学生树立正确的价值观、行为习惯、道德品质，要让学生们懂得如何抵制不良风气，进而健康茁壮地成长。

参考文献：

[1]甘永艳.浅议中华优秀传统文化在小学语文教学中的渗透[J].新课程研究，2019（10）：100-101.

[2]赵俊营.浅谈小学语文教学中传统文化教育的渗透[J].中国校外教育，2019（20）：128.

作者简介：

李丹婷，广东省广州市，广州市天河区珠村小学;

李爱娜，广东省广州市，广州市天河区前进小学。