试论小学高年级学生数学自主学习能力的培养

翟兆伟

摘 要：高年级小学生在经过中低年级数学学习之后，已经掌握了基本的数学学习技能，并能够很快地理解和接受新的知识。因此，高年级数学教师应该着重注意培养高年级小学生的自主学习能力，让学生的潜能更好地开发出来，使学生在没有老师的情况下也能自主完成学习。本文主要阐述小学高年级学生数学自主学习能力的培养方式，希望对教育者有所帮助。

关键词：小学;高年级数学;自主学习能力;培养

数学在教学体系中占据着很重要的地位，教学工作的开展会影响学生理论知识的增加、思维能力的培养等。目前，还是有很多小学采用传统的教学方法，理论知识以灌输为主，不能很好地培养学生的能力和习惯，在很大程度上制约了学生的综合素质提升。所以教师要在平时的教学中培养学生自主学习能力，让学生自己去探究知识，培养思维。

一、激发学生自主学习意识

小学高年级学生在学习难度方面相比低年级有了更大的难度，这就使得很多同学无法进行自主学习，教师要对不同学生的学习基础和知识掌握程度做整合，良好的、有目的地安排授课内容、设置教学进度、采用合适的教学方法。在这个基础上，教师要对学生加以鼓励，发掘学生在学习和生活中的优点，使学生在学习中常会出现的紧张、畏难情绪能渐渐消除，让学生用积极、自信的心态面对学习过程中出现的重点难点。教师可以在上课的时候向学生讲一些数学家们的有趣小故事，把课堂氛围变得轻松、愉悦起来，从而激发学生的自主学习意识与能力。

二、合理设置教学内容

要想更有效地培养学生的自主学习能力，教师对教学的合理设置和有效指导是分不开的。学生在自主思考和解决问题的过程中，能让自己的能力充分地展示。但是很多学生已经适应了传统的灌输式教学，不会主动积极的思考，也不能有效地参与到教学活动中来。他们总是直接坐在那里等老师教育、得到知识和解决问题，并不会自己主动探求和思考，如果脱离了教师的指导，就不能自己解决问题自主思考。这样会降低教师的教学效率。针对这项问题，教师要发挥学生在学习中的主体作用，充分挖掘生活中和教学相关的内容，以生活为入手点，合理地导入教学内容，从而激发学生的思维，提高学生主动探求知识的能力。

例如：在讲授“多边形面积”这一内容时，在导入知识点之前，教师可以让学生回顾之前的平行四边形、三角形等图形的面积计算公式和计算方法，回顾中加深之前教学内容的印象。然后教师可以开展梯形或六边形的教学，启发学生区分今日所学的图形和之前的图形的区别和关联，引导学生以拼接、剪裁等方式将这些不规则的多边形转化为已知图形的计算面积方法，最终帮助学生理解和掌握这堂课的知识点。

在教授百分数的过程中，教师可以结合生活中的打折活动，对学生进行数学教学，让生活和教学有机地结合起来：“作为高年级的同学，当你们和父母去超市或商场买东西时，常常会看到有的商品价签上标有打折字样吧？如果你今天想买苹果，苹果的日常价格是5元钱一斤，今天你发现打了8折，那你可以用多少钱买到一斤苹果呢？”用这样贴近生活得实例举例，同学们会更有亲切感，更愿意主动思考，也能在愉悦的课堂氛围中完成这堂课的知识内容。

三、应用小组合作

由于小学生的年龄普遍偏低，高年级的小学生在思考问题和解决问题方面也不是很成熟，他们虽然能接受较为复杂和抽象的高年级数学，但是还不能完全地理解和熟练的应用。教师可以借助小组合作学习让学生对某一个问题进行探究。教师要根据每一个同学的学习能力进行分组，以保持每一个组别的综合素质都差不多。然后，教师可以根据教学安排为学生布置研究的课题，让学生分工合作。对表现好的小组，教师要进行表扬和鼓励，对学习效果不是很明显的小组，教师也要帮助他们找到不足的原因，从而得到更好的教学效果。同学在讨论中获得学习知识，同时也加深了同学们沟通、交流的能力。

四、及时对学生的学习进行总结

由于每个学生的学习能力和学习成绩都不相同，学生在脫离教师进行自主学习的过程中会遇到很多的困难，这时教师要及时对学生进行辅导和帮助，在学生自主学习遇到挫折时，教师也要鼓励和安抚学生，增加他们的自信心，让他们对学习产生热情。在学生进行小组学习后，教师要及时对小组的成绩进行评价和总结，纠正他们在相互学习中的错误，在表现优异的地方要着重表扬和肯定，这样，学生在自主学习的过程中能够得到教师的鼓励和指导，能让他们对学习更有信心，更愿意自主学习。

综上所述，数学做为小学很重要的基础课程，数学的教学开展十分重要，他对学生今后的成长和发展有着很大的影响。教师应该打破原有的传统教学，培养学生自主学习的意识，让课堂设置更加合理，用多样的教学方法提高学生的数学成绩，增加学生的学习兴趣，帮助学生养成自行解决能力的好习惯，养成他们不怕苦、不怕难，激流勇进的坚强品格。最终将学生培养成社会所需要的重点人才。

参考文献

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[2] 祁英海.小学高年级学生数学自主学习能力的培养[J].甘肃教育，2018（7）：107.

[3] 李吉.小学生数学能力的维度及培养[J].教育理论与实践，2019，39（2）：61-63.