扩招背景下现代学徒制发展探索及对策研究

曾嘉

摘 要：相比普通学历教育，职业教育侧重于培养学生的实践技能和实际工作能力，而高职教育是职业教育的一个重要组成部分。在当前的高职教育人才培养模式中，现代学徒制是在基于传统学历教育提升文化理论水平的同时，更注重实践技能培养的一种培养模式。这一模式在取得成效的同时，在探索实践过程中也遇到了一些困难，招生规模受限、人才培养流失风险、教师（企业导师）缺少相应的激励机制，师资队伍建设存在问题、企业参与热情不高等等。依托于2019年国家高职百万扩招的政策，通过转变招生生源结构、构建教师（导师）建设体系、政府发挥舆论宣传作用并出台相应激励措施，致力于实现现代学徒制的深化发展。

关键词：高职扩招;现代学徒制;对策

一、现代学徒制发展现状

现代学徒制是2014年教育部提出的一项旨在深化产教融合、校企合作的有效途径，是教育主动适应社会经济发展的创新技能人才培养模式。截至2019年，在广东省已有50所高职院校的193个专业开展高职教育现代学徒制试点。

现代学徒制由学校与合作企业联合招生，招生即招工，学生具有学生和企业员工的双重身份，这是区别于传统的校企合作的一个重要的特点。根据不同学校和企业对现代学徒制的人才培养模式，一般有两种形式：一种是学习期间都在企业中进行，学校老师定期下企业授课，平时多在企业指定的导师指导下进行实践;一种是先在学校集中授课，一般为一年时间，在学校和其他普通学生一样一起上课，在剩下的学年，下企业跟随企业的导师进行实践活动，学校老师定期下企业授课。不论哪种形式，和其他类型的职业院校学生相比，现代学徒制学生实践活动都占大部分的学习时间。现代学徒制在实践中有效地促进了校企的进一步融合，为学校提高职业院校人才培养质量，培养社会真正需要的人才开辟了新的途径，促进了学校的教学改革，同时培养了企业真正需要的人才，也为企业解决了岗位技能人才匮乏的难题提供了新的思路，特别是为企业解决岗位技术技能人才选、育、用、留问题找到了新出路。这种学习模式，构建了一个更加具有个性化，更加具有开放性的提升平台，使学生在求学期间，真正立足于岗位中成才，为学生个人的发展提供了更大的提升空间和机遇。

二、现代学徒制发展过程中的困境

（一）招生规模受限

在目前的高职教育中，现代学徒制大多通过学校自行组织的自主招生考试面向于应往届高中或中職学生招生，且最后真正录取的大多为应届生。在现代学徒制刚兴起的招生期间，由于这一招生模式还不普及，许多学生家长对其并不了解，甚至还有些抵触，认为选择这一模式会耽误了正常的文化理论学习，成为企业的廉价劳动力。经过近几年的不断探索和成功的典型案例，学生及学生家长对这一招生模式有了一个正面的认识，但是报考的人数还是不多，导致有一些现代学徒制专业无法完成原定的招生计划，使企业用工短缺。

（二）对教师（导师）缺乏相应的激励机制

现代学徒制的发展在师资队伍的选择上面临困难，一方面学校选派教师定期进入企业授课，部分教师参与热情不高，而且缺乏相应的激励机制，无法充分调动学校教师的积极性。另一方面，让企业将技术骨干抽调去当学徒们的导师在实际产生的效益面前也是难以协调的，这使得部分企业导师的专业素质无法得到保证，而且企业人员流动性较大，有时会造成同一课程由不同企业导师进行指导，这也不利于学生的培养。

（三）企业参与热情不高

企业的存在更多地是为了获取更大的经济利益，但作为现代学徒制培养中的主要参与者，企业很难在短期内获得可见的经济效益，现代学徒制录用的大多为毫无工作经验的大学生，处于这个年龄阶段的大多数学生尚没有正确的岗位认识和清晰的职业生涯规划，一时无法接受从学生到学徒身份的转变，企业前期需要投入大量精力培养学徒，从培养学徒再到成长为顶岗员工，需要两到三年的时间，而且企业培养出来的学徒也有可能不与企业继续签约，造成企业培养的人才流失。

三、扩招背景下现代学徒制在实践中的对策

（一）依托于高职扩招，扩大招生规模，转变生源结构

2019年国务院《政府工作报告》中提出，高职院校要大规模扩招，这给高职教育带来了新变革，对于现代学徒制的发展更是重大的历史机遇。广东省教育厅于2019年9月，同意省内60所高职院校的379个专业点于2019年开展第二批省高职教育现代学徒制试点。依托于高职扩招，试点高职院校根据广东省教育厅第二期高职扩招专项行动考试招生工作要求，联合合作企业，招收符合第二期高职扩招专项行动高考补报名要求的合作企业在职员工报名，改变了以往大多面向应届高中生和中职学生招生的形式，转变了现代学徒制的生源结构。

现代学徒制可由学校和合作企业合作，招收合作企业员工。这对于学校、企业、员工是三方获利的事情。对于学校而言，进一步扩大校企合作覆盖面，促进校企融合，同时扩大了生源类型，推动了教学改革的发展;对于企业而言，培养的学徒是本企业员工，对企业和岗位已有了一定的清晰地认识，而且参与现代学徒制的企业员工大多是企业推荐的人选，对企业具有忠诚度;对员工本身而言，可以在工作的同时，弥补以往文化水平较低的短板，进一步提升自身的文化理论水平，并且对从事的工作有更深入的了解，对以后个人职业晋升有很大帮助。

（二）构建教师（导师）建设体系

学校需要制定一些有效的激励性制度，将教师下企业锻炼、参与现代学徒制培养纳入教师职称评定、绩效考核中，充分调动教师的积极性。构建现代学徒制教师培养体系，选拔具有企业经验的教师，长期承担现代学徒制教学任务;定期组织专业教师进企业培训，促进教师专业化发展。企业更要从长远谋划，适当制定一些政策积极鼓励高素质员工参与培养学徒，学徒毕业后成为企业正式员工，对于提升企业整体水平有很大帮助，也有利于推动企业的可持续发展。

（三）发挥政府舆论宣传作用，并出台相关激励政策

要真正深化现代学徒制这一模式，需要提高企业的参与热情。高职扩招的任务是国家根据新的发展形势要求而做出的重要举措，政府也可发挥其舆论宣传作用，让更多的人了解现代学徒制这一培养模式，企业响应国家号召，积极鼓励企业员工参与到现代学徒制学习中来。政府也可出台相应的政策，对参与现代学徒制的企业予以奖励和适当的补贴，对企业后续更好地开展现代学徒制人才培养也是一个有力的财政支持，减少企业开展现代学徒制的后顾之忧，让企业能真正地看到眼前的利益，有助于更好地提升企业参与的积极性。

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