多维互动教学模式在高校英语教学中的应用研究

倪亚音

摘 要：改革开放以来，英语作为一门世界通用语言，在人们日常生活中扮演着重要角色。随着世界各国之间的密切来往，英语在全球经济发展中起着至关重要的作用，社会对英语人才的需求与培养也日趋明显。近年，我国高校对英语教学高度重视，在教学成果上取得了一定的成绩。但传统化的教学方式，导致学与用难以平衡，因此，培养口语交际能力，是我国高校英语教学中亟待解决的问题。多维互动教学模式的启用，改变了传统教学模式的单一，坚持学生的主体地位，能够有效培养学生的英语知识运用能力与口语交际能力，在高校英语教学实践中具有现实的指导意义。

关键词：高校英语;多维互动教学;应用研究

随着教育改革的发展与创新，英语作为世界通用语言，英语教学在教育领域逐渐受到重视，在高校教学中属于重中之重。我国教学方式多以传统的应试教育为主，主要以“老师讲学生记”为主，不仅违背了以学生为主的教育理念，也约束了学生的思维，在某种意义上，不仅不利于学生的身心发展，也不利于英语教学的开展，从而导致高校英语教学止步于学，不能灵活运用的局面。多维互动教学模式作为新的教育理念，以学生为主体，综合应用多种教学方式构建学习型课堂，它的应用不仅能增强学生对英语课程的兴趣，也能提高学生参与课堂问答的积极性，既能增加学生知识量，也能帮助学生培养良好的语感以及良好的英语知识运用能力，在英语教学中起到了重要作用。

一、多维互动教学模式概述

多维互动，是以学生为主体，综合应用多种教学方式构建学习型课堂，以生生互动、生本互动与师生互动多种互动形式相结合，进而实现深度互动教学的一种模式[1]。多维互动教学具有多样的互动形式与内容，还包含丰富的互动媒介。其内容既来自于教师与学生的信息，也有来自于课内、外积累的生活信息，既有情感态度以及价值观上的交流，也有知识方面的交往互动，教学内容来源丰富，信息量大，纵横交错。通过实践总结而来的经验和多维互动教学，进而促进师生关系。传统教学中，最常见的教学组织形式有问答式（教师提问-学生回答）、讲授式（教师讲-学生听）两种，进入新世纪以来，过去传统的教学方式已不符合学生的成长需要，为了激发学生的积极性与学习兴趣，教师实时改进教学方法，采取趣味教学，经过长期的教学探索，多维互动教学由此产生。

二、高校英语教学中存在的问题

（一）违背以学生为主的教育理念

受传统教学模式的影响，高校英语教学通常以“老师讲学生记”为主，采取“一言堂”的教学灌输，不仅违背了以学生为主的教育理念，也约束了学生的思维，使得教学过程枯燥乏味，学生在课堂过程中没有参与感。枯燥的课堂体验，无形中给学生造成了一种负担，在某种程度上削弱了学生的主观能动性，造成学生不敢说、不会说的局面。由于教师在教学过程中的主导性较强，学生没有足够的时间理解课堂知识，从而降低学生对英语知识的掌握度与理解力。反之，多维互动教学的应用，能够有效弥补传统教学中的缺点，增加课堂的趣味性，激发学生积极参与课堂的主观能动性，为培养学生优秀的英语能力打下基础。

（二）教学方式短缺

受应试教育的影响，传统的教学方式在高校英语教学中依然普遍存在。根據新课改的要求，英语教学不再是单一的传授基础知识，转变为培养学生听、说、读、写的能力，注重学生的全面发展。传统的教学方式已不再适应当代社会的发展，应以培养学生的综合实践能力为新的标准。现阶段，高校英语教学虽然较为注重创新，但其在教学内容与形式上均较为单一。根据多维互动教学模式相关应用实例证明，单一的课堂教学方式不再适应现代教育的发展，也不利于多维互动教学模式在高校英语教学中的深度应用。受单一教学方式的影响，多维互动教学模式在实际英语教学中也难以实施与运用，从而影响高校英语教学中互动形式的多元化。

（三）重教育，缺乏实践

由于传统教育理念根深蒂固，在高校英语实际教学中，部分教师思想上难以转变，只侧重于语言知识的传授，对于实践教学不重视，加之高校英语教学多以理论知识教育为主，导致英语教学中依然存在应试教育的影子。受传统教育理念的影响，部分教师在教学过程中还是以成绩来衡量学生的学习，课堂既缺少趣味性，又缺少实践活动，教师无法将英语理论知识准确传授给学生，久而久之降低学生的学习兴趣。英语实践活动的开展，有利于学生充分运用学到的英语知识，提高学生对英语知识的使用感。通过语言实践能力，结合课堂对英语知识的记忆以及课余时间的词汇量记忆，将单词连接成句，在一定程度上提高学生的语言思维能力与交流能力，提高学生的综合能力水平。由于传统的高校英语教学缺乏相对的语言环境，学生对英语语言文化的了解层次浅，不能将实际生活与英语知识充分联系在一起，加上教师灌输式的教学方法，忽视实践教学，导致学生实践能力不强。

三、多维互动教学的应用价值

（一）符合以学生为主体的教育理念

多维互动教学以学生为主体，与高校英语教学相结合，充分体现了学生的主体地位。教师由课堂主导变辅导，学生化被动为主动，拥有良好的语言环境，既能提高英语教学质量，又能促进师生之间的关系。高校英语教学通过教学方式的改变，鼓励学生积极发言，将多维互动教学充分融入到英语教学当中，利用英语进行生活交流，创造良好的语言环境，构建学生正确的语言思维逻辑，结合现代社会的需求，注重培养综合素质人才，通过实践应用以确保学生学到的知识得以灵活运用。

（二）加强师生互动，促进师生情感

顾名思义，多维互动教学具有多样的互动内容，其内容既来自于教师与学生的信息，也有来自于课内、外积累的生活信息，有情感态度上以及价值观上的交流，也有知识方面的交往互动，教学内容来源丰富，信息量大，纵横交错。高校英语教师通过多维互动模式教学，可以加强师生之间的有效沟通，有趣的课堂体验能够提升学生对英语课堂的兴趣，从而增加对英语教师的好感。

（三）提升教学质量

在传统教学理念的影响下，“灌输式”的教学方式十分常见，这一原因导致许多学生英语成绩低下，高校英语整体教学质量也相对较低。将多维互动教学充分融入到英语教学当中，以老师为主的“灌输式”教学方法将会逐渐减弱。多维互动教学模式的深度应用，可以为学生创造良好的语言环境，构建学生正确的语言思维逻辑，从而提升高校英语的整体教学质量水平。

（四）提高学生间的合作交流能力，实现学生间的互动

学生对老师饱含敬畏之情，互动与沟通总有隔阂。学生与学生之间属于独立的平等主体，他们年龄相仿，有着相似的情感，通过多维互动教学模式，利用学生之间的亲密情感开展教学活动，将时间留给学生自由发挥，通过小组互动的方式，利用情景教学等不同的表演方式，加强学生之间的互动，促进学生之间的交流，以此来提升学生对英语知识的综合应用能力，还可以快速培养学生的口语交际能力。

五、多维互动教学模式在高校英语教学中的应用研究

（一）建立英语实践課堂，开展小组合作

多维互动教学的应用主要通过实践进行，要进一步提高英语课堂效率，教师可以根据学生实际情况，为学生建立英语实践课堂，以学生为主体开展英语教学活动。针对高校英语教学情况而言，同龄人之间，个人与个人之间的交流互动较为轻松，能够有效缓解学生情绪上的波动以及对英语教学的排斥心理。其中，小组合作是增加学生互动最为直接有效的方式，教师可以根据课程内容，充分利用教学设施，通过文字与图片相结合的方式，丰富教学内容，形成趣味课堂，借用情景再现的方式加强学生之间的交流，以此来提升学生的注意力和兴趣。将多维互动教学与高校英语教学相结合，为学生营造良好的学习环境，实践与理论相结合，鼓励学生进行口语交流，全面培养学生的英语表达能力。

（二）英语教学中以多维互动教学为主的原则

首先，在英语课程教学过程中，充分掌握教学重难点，在讲义过程中结合多维互动教学模式，提高学生课堂的参与感。其次，多维互动教学应结合英语教学内容，科学合理得对其互动教学内容进行筛选。最后，根据课堂时长，合理把握有效教学时间，不能对学生进行满堂灌，针对课堂讲义，有针对性地进行教学，详略得当，坚持以学生为主的教学理念。

（三）改变教学观念

在高校英语教学中，要想多维互动教学模式能够灵活应用，首先，要改变教师的教学观念，建立以学生为主的教育理念。教师应立足于学生，开展以学生为主的教学活动，综合学生实际情况，引导学生主动学习，在实践过程中提高学生对英语知识的运用能力，通过互动模式带动学生积极性。教师在英语教学中起着主导作用，他们的教学观念将直接影响多维互动教学的应用价值。

（四）培养学生学习兴趣

兴趣是学习最好的老师。传统的教学模式导致英语教学枯燥乏味，学生对学习的主观能动性较低，教师采取灌输式的教学，学生被迫接受教学知识，教学过程缺少趣味性，学生课堂参与感不强，从而失去对英语学习的兴趣。根据新课改的要求，兴趣培养是现代教学中应重点关注的问题，要让学生在学习中体会到快乐，对学习英语产生兴趣，激发学生学习的自主性。

（五）实践与理论相结合

信息化的发展，为多维互动教学的实施提供了便利。课堂上，通过多维互动教学向学生传授英语理论知识，为学生的口语交流打下良好的基础。在课下，积极组织学生开展课外实践教学活动，通过创建英语角，为学生提供口语交际平台，引导学生自主开展英语交流，将实践与理论教学巧妙结合，全面培养学生英语学习兴趣。

综上所述，互动教学在提升英语综合运用能力方面具有重要作用。通过实践经验可知，高校英语教师应注重培养学生的语言实践能力，贯彻落实以学生为主的教育理念，在教学过程中，不断总结经验，创新教学方式方法，注重培养学生听、写、读、说的能力，培养全面发展人才。在经济全球化趋势的影响下，素质教育发展受到高度重视，传统的英语教学方式已无法满足当今社会对英语人才的要求，因此，高校英语教学应针对社会需求对教育理念进行调整，加大对学生实践能力的培养。

参考文献

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