浅谈如何提高中职语文朗读教学的有效性

吴斌

摘 要：随着教育机制改革的不断深入，社会的不断进步与发展，教育观念也在不断革新，不再一味地排斥职业教育，很多人愿意选择让孩子参加职业教育，通过职业教育培养技术型人才。中职语文教学作为中职教育重要的组成部分，在教学中要真正地发挥它应有的作用，必须在实践中不断探索，立足于学生的发展，不断创新教学方式。朗读教学有其自身的特殊性，需要寓教于乐的教学环境，有效提升教学质量，培养优秀的技术型人才。

关键词：中职教育;语文;朗读教学;措施

对于职业教育的态度，国家一直都很支持，出台各种政策和鼓励职业教育的发展，在全社会弘扬劳动光荣、技能宝贵、创造伟大的时尚风尚，逐渐形成崇尚一技之长、不唯学历凭能力的良好氛围。现在，人们观念发生变化，很多家长愿意让孩子去参加职业培训，政府因势利导，给学校营造良好的招生氛围，引导学生、家长做出正确的选择，促进初中毕业生合理分流。在我国，职业院校毕业生现已占到新增就业人口的60%以上，特别在加工制造、高速铁路、城市轨道交通、民航、现代物流、电子商务等快速发展的行业中，职业院校成为高素质产业大军的重要培养基地。职业教育和培训培养出的一大批高素质劳动者和技术技能人才，成为实体经济发展的中坚力量。

一、中职語文朗读教学存在的问题

发展的需要和理念的转变，使国家对中职学校的重视程度不断提升，在政策和资金上也给予很大的支持，使得中职教育有了一定的发展动力，办学规模不断扩大，培养出越来越多的优秀人才。但同时也能看到，尽管办学规模不断扩大，教育理念不断更新，教学机制不断完善，在现实教育中还是存在着消极负面的情况，中职学校对学生的重视程度不够，没有为学生营造一个良好的学习、生活环境，不注重学生能力的培养，使得中职学校学生在学校没有学到真正的知识和技能。还有部分学生对学习的重视程度不足，在学校过着长身体、吃喝玩乐的生活，对于学习知识与技能没有积极性，没有养成自主学习习惯，缺乏自主学习能力，造成教育资源的浪费，以至在就业时因为个人能力问题被企业拒绝录用，教育并没有达到其最初的目的[1]。

缘何中职语文朗读教学难以获得时效，其主要原因是学生的参与度不高，在朗读教学中缺乏积极性，学生在学习中对专业课和文化课之间的关系不明晰。在中职语文课程设置上，存在课程安排不合理的现象，将语文课程设置为选修课程，这在一定程度上导致学生无法合理分配自己的学习时间，同时也挤压了学生的学习时间。中职语文朗读教学效果不佳，学校是推不开责任的，部分中职学校的考核模式过于老旧，无法满足当前的教学需求。同时，降低了学生的学习兴趣，导致教学质量长时间难以得到提升。

二、提高中职语文朗读教学的有效措施

（一）以活动为载体，为朗读教学注入活力

哲学以具体学科为基础，对具体学科起指导作用。所以，在语文朗读教学中，要注重实践，实践是认识的来源，在实践中能够发挥人的主观能动性，客观改造现实中的事物。语文朗读教学以活动为载体，为学生搭建了一个交流与提升语文教学水平的平台，形成了相互学习、共同进步的良好氛围。通过高水平的实践活动给今后的语文课堂教学注入新鲜养料，如沐春光，焕发出勃勃生机[2]。

比如，在学习《鸿门宴》时，可以发现《鸿门宴》中有特定人物角色，内容和情景决定了可以以舞台剧的形式进行语文朗读教学。将班级的学生分为若干组，明确每一组的人物，尽量发挥每个人的优势。留出时间让学生准备，然后利用语文课让学生参与演练。实践活动形式多样，还可以通过朗诵、相声、小品、戏剧等形式，在这样的活动中会让学生有身临其境的感觉，不同的呈现方式大大的激发了学生的学习兴趣。

（二）巧用互联网，打造高质量朗读教学

语文朗读，通过技巧再现了文本，将无声文字转化为有声文字。当代朗读教学既强化工具性，也注重人文性，追求二者的统一和谐，在朗读中让学生感知文化魅力，在朗读中塑造学生的个人人格，让学生在教学过程中主动学习、积极探究。对推动朗读教学改革大有裨益，有效地弥补传统语文课堂教学模式的弊端，有助于理念革新、思维培养，使得教师和学生相互受益、共同成长，从而获得最佳教学效益[3]。

打造开放式互联网教学平台，将互联网的交互性优势嵌入到朗读教学中，让学习变的具有即时性。在互联网教育背景下，老师的角色发生了变化，从以往的“传道授业”转化为“解惑”。这种身份的转化，让老师有更多精力和时间去关注学生的个性化发展。巧用互联网资源，形成自主、合作、探究式的学习模式，让学生在教学中变得好学乐学。利用互联网的教学模式，对提高学生朗读水平、积淀语文素养和培养学生创新实践能力有重要作用。

语文中职朗读教学是中职语文教学重要的组成部分，在教学中，对存在的问题要及时地采取有效措施，避免问题积累使教学任务难以完成。同时，在教学中要关注学生的主体地位，注重对学生能力的培养，从而不断提高中职学生的综合素养。

参考文献

[1] 张玉梅.试论对中职语文教学有效性的探究[J].中华少年， 2019（2）：21.

[2] 赵吉亮，阮永艳.浅析提高小学语文朗读教学的有效性的途径[J].中华少年，2018（28）：35.

[3] 许春霞.初中语文诵读教学策略[J].考试周刊，2018（15）：70.