关于农村初中数学学困生转化策略的研究

汪宏宝

【摘 要】 如今对于教育事业非常重视，尤其是农村的教育事业，城市和农村的教学成果一向差距很大，由于农村教育资源匮乏，师资力量薄弱，所以农村教学效果堪忧，学生与学生之间的学习差距也很大，对于学生来说，数学是一门非常重要的学科，又是农村学生很难学好的一门学科。本文作者针对农村初中数学学困生产生的原因和具体特征进行分析，并且提出相应的改进措施，希望能够为教育事业做出一部分的贡献。

【关键词】 数学学困生;解决方略;有效转化

所谓的“学困生”，顾名思义，就是在学习方面存在一定的问题，学习效果不够理想的一部分学生，他们的问题可能是由于在学习的过程当中使用的方法不够正确，或者没有养成良好的学习习惯，也可能是因为不够努力等等，这些学习方面存在困难的同学是教师在实践教学过程当中需要特别关照的同学，教师需要动用自己的教学经验因材施教，给予一定的教学辅助，帮助学生改正不良的学习习惯，提高学习兴趣，以此解决学困生的问题，提升总体的教学质量。帮助学困生提升成绩的意义重大，它是进一步推进我国教育公平的重要环节。

学困生中一部分是能力缺乏型的学生，他们在智力或者身体条件方面存在一定的缺陷，导致不能够和正常人一样理解和内化这些知识，还有一部分是心理型学困生，这也是学困生中占比最大的一部分学生，他们因为对学习不感兴趣甚至是恐惧，认为自己不能够学好，于是放任自我，始终没有办法养成正确的学习习惯。

一、学困生主因素构成

1.内在因素

由于数学是一门注重逻辑性的学科，对于学生的思维能力要求较高，是属于比较难学的学科，农村地区的学生由于很多都没有养成良好的学习习惯，进入初中之后难度增大，给学生造成的打击增大，导致学生出现厌学情绪，在上课的时候注意力不够，再加之老师们的讲课枯燥无聊，注重理论讲解，令他们更加难以理解，久而久之产生了知识断层，每个章节衔接不上，非常混乱，学生在做作业的时候也很吃力，又久久找不到正确的学习方法。于是作业无法保质保量地完成，考试成绩长期不理想便成了常态，学生对此感到麻木。

2.外在因素

首先，由于农村的经济发展和就业机会不如城市，所以很多父母为了养家糊口选择进城打工，将孩子留给爷爷奶奶来抚养，就导致农村地区出现了很多留守儿童，他们由于缺乏父母的管束，没有相应的自主学习能力，再加上年纪小，处在叛逆期，很容易被外界诱惑，从而产生厌学情绪。其次，农村地区相对比较贫瘠，物资匮乏，导致很多具有高超教学水平的老师都选择去大城市的重点学校教学生，而留在农村地区的老师大部分的知识水平和素养也比较低，并且学校里面的硬件和软件都比较匮乏，不能为学生提供良好的学习环境，导致学生的成绩迟迟提升不上来。

二、合理構建解决方略

1.做好学生教育工作

首先，兴趣是最好的老师，要想让学生能够养成良好的学习习惯，必须要做的就是提高学生对于学习的兴趣，相比坐冷板凳的枯燥学习，初中学生更愿意通过各种活动来学习到新知识，所以教师可以在实践教学过程当中加入适当的教学活动以激发学生的求知欲，通过良性竞争让学生能够互相在竞赛的时候互相学习和交流，并且设置一定的奖品，激发学生的学习动力，其次数学教师需要重点培养学生的思维能力，加强他们的逻辑训练。

2.教师自我学习

教师需要不断地更新自己的教学理念和教学方面的专业知识，以往传统的教学理念是不适合用在农村的初中数学教学当中的，教师需要发自内心地喜爱学生和爱护学生，当学生在学习或者生活当中有困难的时候，需要及时伸出援手，帮助学生渡过难关，给学生一定的心理慰藉，并且在备课的时候需要不断地完善自己的知识储存，争取用正确且易懂的方式给学生进行讲解。学校还需要定期组织相应的教学培训，提升师资力量。

3.学校与家庭建立良好的沟通机制

学校需要为学生和父母提供交流的机会，定期组织一些学校活动，设定学校开放日，邀请家长们来学校观看学生的学习生活，从而了解到自己的孩子在学习过程当中具体存在的问题，当发现问题的时候，家长需要第一时间与孩子进行沟通，改正孩子的不良学习习惯，如果遇到困难可以向老师寻求有效的沟通方法。

在农村初中数学教育教学工作当中，学困生教育扮演了最为重要的一环。解决好学困生的教学问题，让优质的教育在农村地区的每一个角落都得到普及，是教育事业的百年大计，对响应国家科教兴国的大方针意义非凡。

【参考文献】

[1]尹桂红.农村初中数学学困生转化策略浅探[J].数学学习与研究，2019（10）：141.

[2]宋明权.“班班通”环境下农村初中数学学困生的转化策略[J].甘肃教育，2017（20）：39.