小学班级民主管理

程晓然

【摘 要】 小学班级民主化管理既锻炼和培养了学生自强、自立的个性和能力，又营造了一个良好的班级环境，有利于民主和谐的师生关系的建立。

【关键词】 小学生;班级管理;民主

一、小学班级民主管理的意义

班级民主管理，就是班主任把學生视为班级管理活动的主体，而不是客体，尤其需要注重培养他们的主人翁意识，让学生学会主动、自主、民主地管理班级。

小学班级实行民主管理具有重要意义。首先，小学阶段是人生的重要阶段，此时形成的意识和能力对未来人生的发展有很大的影响，因此，小学阶段让学生从班级的管理入手进行切实可行的实践活动的锻炼，有助于学生民主思想和作风的形成和能力的养成。

其次，小学班级实行民主管理，有利于创造良好的教育环境和建立起民主和谐的师生关系，这种环境和师生关系有利于促进学生的健康成长，符合学生的心理特点，体现了以人为本的理念。班主任给予学生充分的信任，更利于师生之间和谐相处，班级里的每个成员如果都能参与到班级的管理活动中来，会让学生得到信任和自由的体验，从而产生愉悦的心境，那么教育气氛和教育环境也会得到极大的改善。

最后，小学班级民主管理有助于培养学生的集体主义意识，一个有着良好班风的班集体也会由此产生。学生把自己当作班级的主人，以主人翁的姿态积极主动地参与班级管理，对班内事务出点子、想策略，主动自觉地意识到自己是班集体的一员，有较高的集体荣誉感和集体责任感，那么，一个向上、奋进、团结、友爱的班集体才会逐步形成。

二、目前小学班级管理中存在的问题

目前，在小学班级管理中表现最为明显的是“慈母型”和“严父型”两种管理方法。“慈母型”就是班主任觉得小学生年龄还比较小，能力有限，而且主要任务是学习，作为班主任，应事事包办，样样亲力亲为。其结果便是自己天天忙得心力交瘁、疲惫不堪，而学生得不到实际锻炼，感受不到信任，愈加养成学生不管不问、遇事被动等待的习惯。而“严父型”的班级管理方法则是班主任担心学生会得寸进尺，不知进退，认为如果整天对他们笑嘻嘻的就会失去威信，以后的班级管理工作就将无法进行。于是对学生整天板着一副严肃的面孔，不苟言笑，什么都是“严”字当头，全用高压政策，学生心理压抑，感受不到信任，长期在这种管理模式下，学生会形成毫无主见、唯命是从的性格。这两种小学班级管理模式都是我们需要改进的，是不利于小学生的健康成长的。小学生由于年龄比较小，身体、心理、意识观念等发展都还不够成熟，而且社会经验缺乏，参加实际锻炼的机会有限，学校和家庭对学生的民主观念、意识的教育不够重视等各种原因使得小学生的民主意识、民主自觉性、民主需求以及民主的能力不高，尤其在小学低年级阶段这种现象表现得更加明显。像这样的小学生民主意识不强、民主能力不高的现象还有很多，不可否认，这些因素是造成小学班级民主管理难以有效实施的一个重要原因。

三、推进小学班级民主管理的原则

进行小学班级民主管理时应坚持五大原则：

1.全员激励原则

全员激励是指激励班里的每个学生，努力挖掘他们在智力、体力、组织、配合等各方面的潜能，实现学生个人的自我目标和班级总目标相统一、相和谐，全体成员心向一处想，劲往一处使，大家拧成一股绳，共创美好班集体。作为班主任，应公平、公正地对待每一个学生，给予他们同样的关爱和机会，给每个学生创造公平公正的成长条件，把他们培养成有责任、有担当、好学向上、向善友爱的人。

2.自主参与原则

自主参与是指让班里的所有学生都能积极发挥主体作用，踊跃参与到班级管理中。当今的学生由于受家庭教育和社会环境的影响，独立自主意识较强，他们虽然是班级的被管理者，但如果班主任老师能够想办法让他们参与到班级管理中来，班级管理将会事半功倍，班级的发展将有强大的原动力和支持力。作为班主任，要充分相信学生的能力，对学生要有信心，要用发展的眼光看待学生，应该让全体学生进入班级工作的决策过程当中。这样的班级才会有更好的向心力和凝聚力。

3.教管结合原则

作为班级管理者和引领者的班主任对学生既要坚持正面引导，耐心教育，又要借助学校的规章制度、班纪班规等约束他们的行为，实行严格的教育管理。这就要求班主任必须用科学正面的事例进行引导，用循循善诱的方法进行启发诱导，调动其内驱力，使他们在思想、道德、学业、生活等方面都能沿着正确的方向发展。其次，班主任还要带领全体学生一起制定各项规章制度，引导学生勤奋努力学习，遵守纪律，爱劳动讲卫生，爱护公物，团结友爱，尊敬老师，同时认真执行，时常督促，还可以定期进行评比激起热情。各项制度一旦制定，就认真执行，不随意放松要求。

4.通情达理原则

这一原则强调在管理过程中要以人为本，班级管理说到底其实就是对学生的管理。小学生情感丰富，单纯天真，纯洁可爱。正因为他们具有这些特点，所以对他们的管理和教育必须有感情的熏陶和影响，对他们要动之以情，同时还需要讲道理、摆事实、启发诱导，帮助他们提高认识，以情感人，形成情感互动。这样能够加快班级建设，更好地提高教育教学的质量。

5.协调一致原则

这一原则是指班主任要协调班级各方面的力量，共同做好班级管理工作。众所周知，家庭、社会和学校三者在学生的成长过程中都是不可或缺的。因此，班主任应当合理地利用家庭、社会以及学校三方的力量，使这三方能密切配合，相互补充，形成合力，对班级学生进行综合管理。班主任是学生最信任的朋友，这就要求班主任必须严格要求自己，以身作则，用榜样的力量来影响学生，这样班级管理才会取得良好的效果。

总之，小学班级民主管理既锻炼和培养了学生自强、自立的个性和能力，又营造了一个良好的班级环境，有利于民主和谐的师生关系的建立。

【参考文献】

[1]李纯.浅谈小学生班级民主管理[J].商，2015（51）：262-262.

[2]刘书成，尹红霞.小学班主任民主管理班级探讨[J].中国校外教育，2017（19）：34-34