小学班级管理技巧与策略探析

王国儒

摘 要 班级是学校的基本细胞，是学生接受教育的主阵地。作为小学生的管理者、参与者和陪伴者，班主任要想把班级管理得有头有绪，在做许多艰辛细致的工作时，既要讲究工作方法，又要注重管理策略，还要学习别人育人艺术，才能达到学生自我管理、自我约束、自我规范的目的。

关键词 班级管理 自身素质 干部培养 氛围营造 细节管理

中图分类号：G424                                   文献标识码：A    DOI：10.16400/j.cnki.kjdkz.2020.05.064

Abstract Class is the basic cell of school and the main position for students to receive education. As the administrators， participants and companions of primary school students， the head teacher should pay attention to working methods， management strategies and other people's education arts when doing much hard and meticulous work to manage the class head and head. Only in this way can the purpose of students' self-management， self-discipline and self-regulation be achieved.

Keywords class management; self quality; foster of cadre; atmosphere building; detail management

班主任是學校领导的助手，是配合科任教师的纽带，也是家长联系的桥梁，更是班级活动的火车头。如何在班级管理工作中抓住工作的重点，建立良好的班风，促进学生健康成长呢？多年来，笔者一直担任班主任工作，总结出一些班级管理技巧与策略，现谈谈自己的拙见。

1加强自身素质，提高管理能力

（1）培养爱心，树立正确的学生观。罗曼罗兰曾经说过：“要撒布阳光到别人的心里，先得自己心里充满阳光。”一个班主任，只有心里充满爱，才能爱事业，爱学生。班主任应该用无私的爱心和真诚的感情关心和爱护每一个学生，爱就是尊重学生，重意味着信任、理解、宽容和接纳，充分地重视和欣赏每一个学生，耐心倾听他们的意见，接纳他们的感受，包容他们的缺点，分享他们的喜悦。不能用成人的是非观念判断学生，孩子是一个成长中的人，在学习知识技能、做人道理时，一定会犯这样那样的错误，需要班主任走进学生的心灵，多一点尊重，多一点信赖，多一点理解，多一点宽容，帮孩子打开心结，在呵护中健康成长。

（2）讲求细心，教会做人做事。教育学生不仅讲求细心，还要讲求方法，作为班主任要不断学习，细心分析，不断积累，勤于反思，工作中多一些亲自动手，少一些指手划脚，多一些实际行动，少一些批评指责，用自己的实际行动去教育学生，影响学生。用细心的眼光审视学生行为，尊重学生的个性与尊严，使自己的教育对症下药，在工作中积累经验，在管理中得到提高，在细节中不断进步。

（3）增强责任心，树立为生服务理念。班主任工作辛苦繁杂，要与几十名学生打交道，磨嘴皮，源于一份强烈的责任心。我们有责任心，牢牢树立为学生服务的思想，为每一个学生负责，尽心尽力，不求回报，对得起自己的良知，对得起家长的期望，对社会负责，对学校负责，踏实做好班主任的本职工作。

2 培养学生干部，自主科学管理

（1）民主选举，干部竞争上岗。要带好一个班级，不怕有后进生，就怕没有得力的班干部。新接一个班时，对班级基本情况一无所知，班主任只能结合平时观察与家访了解，临时任命一些积极主动、课堂活跃、富有责任感的同学管理班级，通过一段时间的培养，竞选班干部的时机已经成熟，班主任及时举行班干部竞选大会，学生根据自己的兴趣和爱好，在班干部竞选大会上竞职演说，阐明自己适合担任的角色，介绍干好班级工作的措施办法，最后同学们投票表决，就产生了班委会成员。每一个班干部根据自己的演说，明确了具体的分工，掌握了管理学生的技巧和方法，这些学生愿意为同学服务，又有较强的工作能力，学生对这种方式心悦诚服，班级管理步入正常。[1]

（2）树立榜样，建立激励机制。大多数小学生争强好胜，自控能力差，这给班级管理带来一定的难度。林格曾说：“人的根本在心灵，教育应回归心灵的深处。”我坚信“好孩子是表扬和鼓励出来的”。因此，我将学生日常行为习惯纳入量化管理，设立“文明之星”“进步标兵”和“最棒小组”等班级评比台，开展个人评优和小组比赛，制定了评比台项目的评分标准，通过班会课让全班学生学习，让同学们随时可以了解评分细则。发挥班干部小助手的作用，班干部每天及时记载每个学生和小组在校表现，每周一班会，班长通报每个学生的表现和小组活动情况，给学生佩戴小红花，给小组颁发流动红旗，用身边的事教育身边的人，使学生学有榜样，做有标杆，点燃他们努力奋进的星火，鼓足他们放飞希望的勇气，培养学生良好的行为习惯。

（3）明确分工，引导自主管理。一个积极向上的班集体的打造光靠班主任一个人是远远不够的。我经常对学生说：“老师不在时，班干部就是大家的小老师，你们必须听他们的话，按班委的要求去做。”发挥小助手的作用，班干部职责明确，运用常规工作流程，每天向班主任汇报工作，调动了学生的参与意识，激发了学生的主人翁意识，使学生学会自主管理，民主管理，又培养了他们“敬业、友善、平等、民主”的工作作风和工作能力，优良的班风已经形成。

3 营造民主氛围，形成和谐班风

（1）精打細铸，探索管理技巧。俗话说“没有规矩，不成方圆”，小学生年龄小、不懂事、自控能力差，所以建立严格的班规班规尤其必要。每当接手一个新班，为营造良好学习环境，共同制定切合班级实际的班级公约，作为学生共同遵守的行动指南，根据学生兴趣和特长制定班歌、班徽，从进校礼仪、集队放学、学习表现、课间活动、爱护公物、安全活动、体育锻炼等方面严格要求学生，制度面前人人平等，一视同仁，不偏袒任何学生，谁违犯制度了，一定就要按照制度来，该惩罚的就惩罚，如适当地承担一些公益劳动，为其他同学做一些奉献。该扣分的就扣分，纳入学生表现考核，作为优秀班干部和优秀少先队员评选的依据。把学生行为落实到具体行动中，培养班级的凝聚力和集体荣誉感，使班级朝着良性发展的轨道运行。[2]

（2）营造氛围，打造班级文化。班级环境布置要前有国旗班风，后有主题鲜明、色彩丰富的黑板报和图书角，侧有名人名言、评比台，还可以设计适合自己班级特色的其它专栏，如班级生物角、科技园、美文荟萃、班级之星、炫我风采、“你真棒，我也行”等等栏目以体现班级的个性化布置和班级特色。充分利用学习园地，粘贴优秀习文、手抄小报、艺术作品，展示“美德少年”形象，发挥每一位学生的创造力和积极性，让教室的每一堵墙都“说话 ”， 让图书角的每本书都“育人”，让学生“感激书籍，享受阅读”，汲取中华优秀文化的精髓，净化学生灵魂，启迪学生智慧，努力营造健康向上、富有成长气息的班级文化氛围。

（3）丰富活动，提升班级品位。坚持把立德树人作为教育的根本任务，结合学生年龄特点，提高学生道德品质。开展“扣好人生第一粒扣子”系列活动，落实未成年人思想道德建设“金种子”工程，大力宣传社会主义核心价值观内容，引导学生“知荣辱、树新风、我践行”，不断规范学生日常行为。利用《道德与法治》《品德与生活》等学科的教学，增强学生诚实守信、感恩宽容的良好品德和遵纪守法、珍爱生命的意识。把《守则》《规范》教育落实在学生一日生活中，严格落实《学校一日常规教育》，日日比，周周评，月月结，确保教育落到实处。利用学雷锋日、清明节、端午节、中秋节、重阳节等节日，开展专题班队会活动，将中华传统的优秀文化融入到班级活动中。积极开展诚实守信、文明礼仪、环境保护、心理健康、“三爱三节”等教育活动，全面提升学生道德素质。广泛开展“新时代好少年”和“身边的模范”评选活动，通过学习宣传他们的事迹，用身边的事教育身边的人，使师生学有榜样，做有标杆。通过系列主题班队会活动，增强班级凝聚力，形成了文明和谐、活泼向上的文明校园氛围。

4 注重细节管理，丰富教育内涵

（1）亲近学生，做好学生榜样。俗话说得好“一日为师，终生为父。”不管什么老师，你的言行举止对学生总有潜移默化的影响。班主任是班集体的教育者、组织者和指导者，是班级工作的主要操作者，在班集体建设中起着主导、决定作用。班主任的一言一行，对学生都会产生巨大的影响。所以，班主任既是知识的塑像，更是天使的化身，只有接近学生，用爱去感召学生，才能教育好学生。不断加强自我修养，及时总结成功经验，要求学生做到的，自己首先做到，以自己的人格魅力吸引学生，让学生信服，在学生中树立一个实实在在的榜样，真正体现“学高为师，身正为范”的要求。

（2）爱心感化，关注特殊群体。班级中很多棘手的管理问题是由于教师没有关注细节引起的，学生偶尔犯错或故意“捣蛋”在所难免，需要班主任用真诚的爱去感化学生，触动他们的心灵。特别是一些留守儿童、学困生、单亲家庭的孩子就需更多的关注，更多的投入，尽最大的努力，给他们关爱，给他们尊重，给他们希望，不仅教师如此，还要教育其他学生如此，学会欣赏他们，发现他们的闪光点，让孩子们感受到时刻生活在爱的家园里。“亲其师，信其道”， 我们的教育才会取得预期的效果。[3]

（3）家校配合，凝聚育人合力。班上的孩子来自不同的家庭，不同的孩子成长环境不同，性格也就不一样。开学伊始，根据家长推荐和自愿的原则，成立家委会，我充分发挥家委会作用，协调处理班级的日常事务。我和家委会成员一同建立了班级QQ群、班级博客，把班里的情况发布到博客上，让家长都了解班级动态和学校情况，通过QQ群或微信群向家长了解学生在家的情况，并给家长合理建议，共促孩子健康成长。[4]

总而言之，做好小学班级管理工作不是一件简单的事情，它需要学校、家庭、社会多方面的配合，让班集体焕发出生命的活力，让班集体成为师生共同的精神家园，成为师生学习的共同体，给孩子的成长营造一片生命的绿洲，让孩子健康茁壮成长。

参考文献

[1] 魏书生.班主任工作漫谈.漓江出版社，1993.

[2] 朱丽.浅谈如何抓好班级管理工作[J].新课程（小学），2010.12（09）：111-114.

[3] 吴学忠.小学班主任工作的困境与对策[J].教育理论与实践，2009（20）：23-24.

[4] 董桂玲.浅谈小学班主任班级管理艺术[J /OL].学周刊，2018（30）.