应用型本科院校经管类专业实践教学体系构建

吴玲霞 加瑞芳 杨令

摘 要：实践教学是应用型本科人才培养过程中重要的教学环节，结合应用型本科经管类专业特点及人才培养目标，构建“12424”实践教学体系，即以实践教学内容体系为核心，实践教学评价体系与保障体系为“两翼”，以校内实训、校外实践“两平台”为载体，通过基础实训、专业实训、综合实训、创新创业实训“四模块”，培养学生基本操作技能、专业岗位实践、知识综合应用能力以及创新创业实战“四能力”。

关键词：应用型  经管类  实践教学  体系构建

中图分类号：F241 文献标识码：A   文章编号：2096-0298（2020）07（a）--02

教育部在《关于加强高等学校本科教学工作提高教学质量的若干意见》中明确强调，应进一步提高对实践教学的重视，继续深化实践教学改革，加大对应用型、复合型、创新型人才的培养力度。随着本科教育改革的不断推进以及社会经济的发展，社会对经管类专业人才的需求也提出了更高的要求，对于应用能力较强和综合素质较高的人才需求越来越旺盛。应用型本科高校对于如何培养能适应当前及未来社会经济发展要求的复合型、创新型人才显得尤为重要。同时，经济管理类专业又具有实践性与应用性较强的特点，因此，实践教学体系对应用型高校人才质量的培养至关重要。

1 应用型本科经管类专业实践教学的内涵

对实践教学的内涵有不同的观点，有的观点认为实践教学是除理论教学之外的所有教学活动，通过教学活动培养学生动手能力，强化理论知识，掌握技能并能将理论知识应用于实际工作的指导。也有观点提出，实践教学是教师指导学生，通过模拟操作，获得感性知识以及基本操作技能，从而提高学生综合素质的教学活动。

结合实践教学在应用型本科教育中的重要性，本文认为实践教学是围绕人才培养目标，以学生为中心，以学生对课堂专业理论知识的理解为基础，合理配置教学过程中各要素，学生通过体验与感知、模拟操作、验证与反思等方式，认知社会、熟悉行业环境，从而内化专业知识，提高学生综合素质、实际工作能力及创新实践能力，从而实现应用型人才的培养目标。因此，实践教学活动是应用型本科院校人才培养过程中的核心教学环节，是提高学生动手能力、实际操作能力与创新能力的重要途径。

2 应用型本科实践教学体系的构建

本着增强学生感性认识，强化动手能力，激发创新意识的实践教学理念，构建“12424”实践教学体系，即一体两翼，四模块，两平台，四能力，如图1所示。

（1）一体两翼。“一体两翼”中的主体为实践教学内容体系，“两翼”包括实践教学保障体系和实践教学评价体系。其中，“12424”实践教学体系的核心为实践教学内容，通过实践教学内容的实施以实现实践教学目标，体系的支撑为实践教学保障体系，实践教学评价体系是保证。

（2）四模块。四个模块围绕“因材施教、分层实现、循序渐进”的原则设置，包括基础实验模块、专业实训模块、综合实验模块与创新创业实训模块。第一，基础实验模块通过基本技能的训练，强化课堂教学中的理论知识，重点提高学生的基本技能与实践操作能力。第二，专业实训根据专业培养目标的要求，通过专业课程实训、课程设计、课程论文等方式训练学生专业工作技能，培养学生专业实践能力。第三，综合实验模块结合经管类专业特色，通过ERP企业经营模拟实训、专业综合实训、学科竞赛、毕业实习与毕业论文等方式培养学生综合运用基本专业知识与综合实践能力。第四，创新创业实训模块作为高层面的实践项目，主要通过创新创业训练计划项目、创业模拟运营、挑战杯、创业模拟运营等活动培养学生的创新创业能力和科研能力。

（3）两平台。“两平台”即实践教学内容实施的平台，是校内实训平台与校外实践基地兩平台。校内实训平台通过利用高度仿真的实验环境，购买模拟软件在校内实验室搭建实训平台完成实践教学体系中基础操作技能、专业专项实训以及综合实训。校外实践基地主要完成实践教学体系中的毕业实习、毕业论文、企业经营模拟等实践项目。

（4）四能力。四能力即培养学生专业基础学习所需要的基本实验工具操作能力、专业技能所需的智慧和实践创新能力、适应新环境及解决复杂问题的综合能力以及创新创业实战能力。

3 实践教学体系应用与保障

3.1 加大“双师型”师资队伍的培育力度

“12424”实践教学体系的实施需要一支高素质的师资队伍的支撑，因此，学校应重视“双师型”队伍的培育，通过“内培外引”的方式切实提高实践教师的教学能力。第一，支持校内现有的实践教师到企业挂职锻炼，不断更新思想、能力及知识结构，提高实践教学过程中授课技能。鼓励教师承担实践教学课程，参与实验室建设，申报实践教学改革相关课题。同时，学院出台相关政策支持教师到企业挂职锻炼，与企业合作开发科研项目。第二，制定优惠政策吸引企业实践人员，聘请企业的专业及实际经验丰富的技术骨干人员。打造一支以专职实践教师为主，专兼结合强有力的“双师型”实践教师队伍，以保障实践教学内容的实施。

3.2 加强校内外实训实践基地建设

“12424”实践教学平台主要包括校内实训平台与校外实践基地，“两平台”是实践教学体系实施的重要场所与基本保障。学校应根据经管专业特点，在年度预算中安排校内实验教学设备建设经费，以满足各专业实训的需要。同时，学院应成立实验室建设小组，加强实验设备购置的论证力度，设置专岗负责实验室管理。

校外实践基地是“12424”实践教学体系中综合实训与创新创业实训模块实施的重要保证。学校应紧密结合经管专业特点，加强校企产学研的合作，推进校外实践基地的建设，以服务于学生创新实践能力的培养，满足应用型人才培养的需要。

3.3 建立实践教学质量监控与评价机制

改变传统的单一考核方式，以应用型人才培养为目标的实践教学体系应建立多元化、开放式的考核方式，制定科学完整的学生评价体系，加强学生综合实践能力的考评，对实践教学各环节按照比重给予成绩考核。同时，利用网上教学管理平台，提高实践教学质量的制度化与规范化管理，并加强实践教学过程的督导。

3.4 完善激励机制

实践师资队伍的建设是实践教学实施的重要保障。在实践教师实施过程中，无论是要求教师企业挂职锻炼，还是要求教师在教学过程中增加实践内容，或者是开发新的实践项目以及加强实践教学培训，均需要教师投入更多的时间与精力。因此，学院应出台相应的积极措施，不断完善激励机制以调动教师积极性。如通过内涵配套建设、非工作量考核（将实践教学投入的时间与精力按照一定比例折算课时）等方式鼓励教师强化实践教学，提高实践教师的待遇。同时，为提升教师科研水平，应加大对实践项目研究经费的投入力度，对高水平实验教材的编写出版在经费上予以大力支持，以推动实践教材体系的建设与完善。对于在企业挂职锻炼的实践教师，学校应在其挂职期间设置相应岗位津贴，以调动教师积极参与实践教学改革。

4 实践教学体系的应用成效

将“12424”实践教学体系应用于教学实践过程中，经实践证明，该体系对学院经管类专业人才的培养过程中取得一定成效，不仅使学生的实践意识得到强化，而且学生的动手能力、实践能力以及创新创业能力切实得以提高。

（1）学生自主学习能力切实提高。“12424”实践教学体系在实施过程中，增强了学生的学习兴趣，提高了学生参与实践的积极性，学生利用沙盘实验室开展实验实训。同时，学院组织的各种社会实践，专业学科竞赛等活动，学生踊跃参加，学生由被动学习转向主动学习。

（2）培养了学生实践意识，提高了学生的实践与创新能力。学生通过系统的实践，实践能力与创新能力得以提升。在市场营销大赛、沙盘模拟比赛、POCIB比赛等实践教学环节中学生的参与度提高，江苏省大学生创新创业项目申报率也显著提升，更多学生参加大学生“挑战杯”课外学术科技作品竞赛。同时，在地方行业和企业联合组织的各项岗位技能和创新设计大赛中，学生也实现了零的突破并获得优异成绩，毕业生在毕业选题时能够将理論紧密结合实际，将运用学习的专业知识解决实践中的问题，能将专业知识与地方经济发展相结合。

（3）学生的就业和创业能力得以提高。在市场竞争日趋激烈的环境下，经管类专业学生的就业率保持在90%以上，学生在校期间通过创新创业培训与实践，毕业后成功创业的比率也有一定程度增加。

参考文献

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