就业导向视角下高职院校学生创新创业教育研究

侯嵘

摘 要：近年来，高校毕业生在就业过程中遇到的问题正在不断增加，问题的矛盾也不断突出。常见的问题有：毕业即失业、“不就业”、就业稳定性低、就业质量低、自主就业率低等。造成这种状况的重要原因之一是大学生就业能力、创新能力和创业能力不足。就目前的社会情况来看，培养一批创新型、创业型人才，不仅是建设创新型国家的需要，也是促进大学生就业、缓解社会就业压力的重要选择。

关键词：就业导向  高职学生  创新意识  实践能力

中图分类号：F241 文献标识码：A 文章编号：2096-0298（2020）07（a）--02

就业取向是职业教育的社会取向和本质属性。但目前我国职业教育人才培养与社会需求错位、技能型人才缺乏等，严重地制约着职业教育的发展。因此，如何在这种错位下，探寻职业教育;如何以就业为导向，并结合就业导向模式，转变教学方法和内容，是当前深化高职教育改革的重点。本文将着重介绍强化高职学生创新创业能力的意义、就业导向视角下高职院校大学生创新意识和实践能力培养中存在的问题、提高创新意识和实践能力的方法等方面的内容，从就业的角度探讨学生创新意识的培养，将创新意识置于学生就业核心竞争力的核心位置，并从发展观的培养角度分析高职院校学生的就业取向。

1 加强高职学生创新创业能力的重要性

1.1 创新创业教育水平的提高对高职学生的就业大有裨益

解决高职学生的就业问题，不仅是为了提高高职院校的教学教育水平，更是减轻就业压力的社会问题。这也是我们要积极正确地解决高职学生就业问题的根本原因。当前环境下，除了受传统的就业观念的影响之外，高职院校的学生自身也缺乏一定的创新意识和创业能力。因此，高职院校的创新创业的教育研究不仅可以提高院校的教学水平，还能够帮助学生提高就业质量，促进社会的进步与发展。

1.2 完善创新创业教育有助于提高高职学生的核心竞争力

我国的经济发展从以前的“数量论”到现在的“质量为王”，这一变化是根本性的变化。因此，在这一社会背景下，提高经济发展的质量，自然成为焦点。因此，用人单位在人才的需求方面也更加要求其具有创新和实践技能。所以高职学生要想在激烈的社会竞争中取得立足之地，就需要提高他们的创新意识和创业能力。

1.3 创新意识和创业能力的提高，能够促进中国经济结构的变化与发展

尽管我国的总体经济水平正在不断加强，国民生产总值甚至一跃成为世界第二，但在许多关键领域和核心技术上仍然受到发达国家的管控。为了加速工业化和现代化的发展，提高经济发展效率，社会迫切需要大量的创新型人才。因此，在高职院校大力开展创新创业教育能够帮助提高国家的核心竞争力。

2 從就业导向的角度培养高职大学生创新意识和实践能力的问题

2.1 高职学生自身缺乏对专业能力和就业现状的认识

受各种原因的影响，高职学生没有很强的专业发展和职业意识，不知道自己适合什么样的工作，也不知道自己能够取得多大的成就以及具有多少潜力。从根本上说，学生就业不仅是一个结果，更是一个过程。创新意识和实践能力是学生就业的核心，高职院校大学生的就业首先应从思想上入手。如果不能让高职学生从一开始就关注市场和社会的变化，就会使其职业目标变得相对模糊，无法将其知识付诸于实践当中。

2.2 高职院校学生本身对职业高等教育没有客观认识

就现今的社会情况而言，大多数高职学生及其父母对职业高等教育仍然不够充分了解。在很多人的眼中，职业教育仍然是低水平的教育。这就导致许多高职学生仍然认为自己无法在高等职业学校里学习到过人的能力。这种心态对高等职业学校的学生来说，是非常不利的。带着这种心情进行学习或就业，都会让学生产生自卑感。这种自卑感会使得学生在生活、学习和就业的过程中无所适从，成为影响学生创新意识和实践技能发展的重要因素。因此，在高等职业院校的就业教育中，学校及教师应多加了解每个学生的特长，帮助学生定位自身的水准，确定学生的发展方向。

2.3 培养创新意识和实践能力的教学教育理念无法紧跟时代

树立正确的就业观念是就业教育的第一步。根据调查结果显示，一些高职院校的学生在就业的过程中缺乏自我意识，不能自主独立解决遇到的问题。在实际学习中不敢提问、不会提问、不善于提问，过分相信书本和老师，使得学生失去发展的潜力，缺乏足够的基础和指导来建立自己的创新意识和实践技能。因此，在高职院校创新创业的教育过程中，学校和教师应不断提高自身的创新意识和实践能力，能够紧跟社会人才需求的潮流，为学生的就业教育提供更加广阔和科学的教学模式。

2.4 人才培养的目标与市场需求不符

高等职业教育的主要目标是为社会培养生产、建设和服务的高技术水平人才。高职院校就业和培训的需求是社会就业的发展和科技对人才需求的结果，也就是说，高职院校的人才培养目标和方向受市场需求的制约和影响。如果在对高职院校的学生进行创新创业能力培养的过程中，无法适应和满足社会的需求，那么整个教育过程都会处于非常被动的状态。目前的社会情况是，高职院校学生之间的就业竞争十分激烈、企业不惜重金求高技能型人才但无法实现，这些现象无一不说明社会对高素质技能型人才的缺乏，也从另一个方面反映了高职教育与社会需求之间的结构性矛盾。

2.5 高职院校教师就业创新引导力不足

为了提高学生的创新意识和实践能力，要求高职院校教师不仅具有较强的创新意识和实践能力，而且必须在教育和教学过程中知道如何培养学生的创新意识和实践能力。这不仅是对高职院校教师自身的一种挑战，也是对所有高职院校的重大挑战。目前，高职院校教师大多具有较高的文化学历，理论知识基础也很扎实，但因为受传统教育思想和方法的影响，他们对培养高职学生的就业创新意识和实践技能的能力并不十分深刻，且无法站在现代社会发展的角度上去帮助高职学生提高其自身的就业创新意识和实践技能。

3 增强学生创新创业意识的方法

3.1 帮助高职院校学生树立正确的创新创业发展观

就业强调学生与社会之间的互动和适应，不仅是知识的传授和技能的发展，也是发展学生的潜力、培养学生对生活的态度，使学生客观地评估自己并发展自己的技能。促进学生的发展是教育的根本目的。从高职院校学生的就业角度来看，高职院校学生的发展应随着社会经济的发展而发展。因此，在高职院校学生创新创业的教育基础上，学校和教师必须时刻以学生的就业为出发点，注重引导高职院校学生的创新意识和实践技能，全面提高他们的职业素质。

3.2 根据高职院校学生的适应情况实施教学方法

创新意识和实践能力的培养与学生的兴趣和人格特质密切相关。在培养创新意识和实践技能的过程中，高职院校教师应根据不同学生的不同特点采用不同的教育方法，鼓励每个学生在各自的特长上取得长足的进步和发展。这就要求高职院校教师对高职院校学生能有足够的了解，并能够准确分析每个学生的个性差异。创新意识和实践技能的教育目标无法针对具有不同特征的学生进行标准化。因此，高职院校教师在学生进行创新创业教育的时候，应秉承因材施教的教学方法，尊重學生的个体差异，让学生能够在各自的特点中长足发展。

3.3 转变教育思路，从学习理论知识到培养创新创业能力

在基于就业导向的条件下，对高职院校学生进行创新创业教育的过程中，高职院校教师应着重提高学生的信息收集和处理能力、分析问题和解决问题、辩证思维和自主研究思考等方面的能力。目前社会经济的发展特点是信息量大、内容更新快。这就对高职院校学生提出了更高的要求：如何独立应对新旧知识的更新。要想更好地培养高职院校学生的这种能力，高职院校及教师就需要将人才教育的重点转移到培养学生的创新意识与实践技能上，帮助学生建立科学合理的知识结构，最终提高学生独立思考、理性分析和大胆求索的能力。

3.4 高职院校要为学生搭建多种渠道的创新创业实践环境

（1）高职院校需要为学生建立一个高质量的创新创业实践平台，作为学生创业活动的基础。例如，高职院校可以为学生创立各种类型的创新创业实践社团，帮助学生感受创业氛围，了解创业过程和步骤，增强学生的创业技能，鼓励学生更多地参与社会活跃于各种形式的创新创业实践活动。这样，不但能够帮助学生学习到主要的创新创业理论内容，还能够增强学生的创新创业兴趣，完善自身的创新创业实践技能。

（2）高职院校除了可以建立实践培训平台、以提高学生的深厚创业技能之外，还可以与校外的公司合作，共同建立创新创业实践活动项目，并聘请公司内部的专家担任指导教师，带领学生参与公司的核心技术研发和开发，使学生在实战中提高自己的创新创业技能。

（3）建设创新创业教育的孵化平台，确保大学生创业项目能够落到实处。因此，高职院校可充分利用各种资源，如办公大楼等，为学生提供强有力的创业场所、技术支持等;或者与校外的创业基地联系，建立创业帮扶，从而更好地通过社会帮扶实现大学生创业成功的能力。

4 结语

综上所述，高职院校应大力推崇“大众创业、大众创新”的就业发展趋势对学生进行就业培养，把培养学生的创新能力和创业能力当作学校改革和发展的重要目标。

参考文献

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