当前幼小衔接教育问题及策略研究

王兴永 田炜

【摘  要】社会经济的快速发展，也带动了我国教育事业的发展。如今，幼儿园与小学衔接工作，已经成为人们关注的重点内容，有效的衔接能够促进幼儿全面发展，为其后续学习打下良好基础。但是就目前幼儿园与小学衔接情况来看并不理想，衔接过程中仍然存在很多不足之处，这将直接影响幼儿的身心健康成长。为此，本文就当前幼小衔接问题展开探讨，同时也提出几点可行的完善对策，目的是提高衔接工作质量。

【关键词】幼儿园;小学;衔接教育问题;策略

幼儿园孩童是接受启蒙教育的最佳时期，而幼儿园与小学之间衔接工作质量的好坏将直接影响其身心发展，所以应当加强衔接工作的管理。但是目前幼儿与小学衔接质量并不高，衔接过程中依然存在诸多不足之处，会使幼儿在入学后产生强烈的抵触心理，这并不利于他们后续学习和未来发展。为此我结合自身多年经验，就衔接问题展开探讨，并总结出几点有效的解决对策，希望以下观点能够给相关教育人员提供参考依据。

一、当前幼儿园与小学衔接教育问题

第一点，教育人员并没有认识到二者之间的差异，对其认识程度依旧停留在表面，于是就会产生幼儿园与小学之间衔接工作的缺失，使幼儿在入学之后极容易产生强烈的不适，严重的话还会导致其产生抵触心理和不良情绪。第二点，教师并不了解幼儿的实际情况且教育方式单一，仍旧采取“填鸭式”“灌输式”等教学方式，进而使其丧失了原有的学习兴趣，无形之中就影响了幼儿的未来成长和发展。第三点，学校与家庭之间也缺乏互动和交流，家长不了解幼儿在校的实际情况，而学校也不了解幼儿在家中的情况。第四点，衔接体验活动缺乏趣味性，枯燥无趣的教学活动难以调动幼儿的学习积极性，久而久之，就会削弱整体衔接工作的质量与效果。总之，以上这些问题都迫切地需要我们采取对策予以解决。

二、当前幼小衔接的策略研究

（一）正确认识二者之间的差异

由于学前教育与小学教育存在诸多差异，这就会加大二者衔接工作的难度系数，而为了确保幼儿在衔接过程中能够健康茁壮成长，学校应当正确认识二者之间的差异。首先，要认识到衔接工作不是简单地将幼儿从幼儿园引入小学，也不是简单地在二者之间增加一个环节，而是要对其进行更好的教育管理，这就对教师提出了更加严格的要求。教学过程中应当结合实际情况对其采取有针对性的教育指导，通过循序渐进且科学的教育方法为其营造良好的学习环境，使他们能够在一个轻松愉悦的环境中高效展开学习。其次，本身幼儿阶段的孩童注意力就不易集中，只有结合他们实际年龄特点展开教育，才能够在最大限度上提高衔接工作的质量，从而确保衔接工作过程中幼儿能够全面、协调地发展下去。最重要的是能够纠正幼儿在幼儿园阶段养成的不良习惯，使其能够形成良好且正确的学习习惯，以便为其后续学习和未来发展奠定坚实基础。

（二）掌握幼儿实际学习情况

幼儿园时期的孩童在学习过程中往往存在着很多问题，比如，汉字书写不规范、笔画错误、坐姿不正确等，这些问题都是幼儿园与小学衔接工作中普遍存在的问题，问题的存在不利于幼儿后续学习和未来发展。因此作为一名优秀的教师，在开展衔接工作时，要做好充足的衔接教育准备工作。有些幼儿在步入小学阶段时会因多方面因素，产生不良情绪和抵触心理，这时就需要采取有效的对策加强教育指导，日常教育活动应当结合他们的实际学习情况展开，最好是以他们的学习兴趣为主。这样一来，才能够在最大限度上激发他们的学习热情，促使他们主动参与相关的课堂教育活动。同时对于他们存在的问题也要及时给予纠正，使其可以形成一个良好的学习习惯，进一步端正不良坐姿且以正确的笔画书写字体。此外，还应加强语言表达能力训练，这也是衔接工作过程中的重要环节。通过语言表达能力训练能够使其更好地融入小学教育氛围，使其更好地与其他人员友好相处，最终全面提高幼儿与小学衔接工作的水平，以及促进幼儿身心得以健康发展。

（三）选择适合幼儿的教育模式

以往幼儿园与小学衔接工作质量不高，部分原因是教育模式的影响，教师在教育指导过程中选择的方式往往存在问题，不适合幼儿身心健康发展的教育模式，只会造成学习压力的增加，难以为其后续学习和发展打下基础。为此要想获得最理想的衔接效果，必须要改变以往的教育模式，选择适合幼儿身心发展的方式来加强教育指导。本身学前教育阶段的孩童心理承受能力就比较差，过于复杂的教育方式并不利于他们接受，而一个简单明了的教育方式能够使其更好地接受，并快速融入小学学习环境中，最重要的是不要给予他们过多的学习压力，这样才能够推动衔接工作的顺利进行。此外，也要充分考虑幼儿的思想方式以及语言表达能力，这也是衔接工作中需要加强管理的一环。只有通过有针对性的教育指导，才可以帮助幼儿快速地适应小学教育环境，从而促进幼儿可以健康、茁壮成长。

（四）加强学校、家庭互动交流

学校、家庭作为幼儿成长时期的重要元素，二者之间的互动交流水平高低将直接影响其身心发展，所以为了提高幼儿与小学衔接工作质量，我们还应当加强学校与家庭的互动与合作。首先，家长日常生活中应加强生活习惯的培养，要使幼儿养成一个良好且正确的生活习惯，最重要的是要端正自身学习态度，以一个积极乐观的态度参与生活教育指导，这也是作为家长义不容辞的责任与义务。同时也要与学校进行积极的互动交流，以便及时掌握幼儿在校期间的学习状况。而学校作为人才培养的重要场所，也要发挥自我价值，要积极开展家长会等活动来促进衔接工作。本身衔接工作就是一个综合性较强的工作，是需要家长、社会等人员共同参与来完成的。通过互动交流，既能够为幼儿与小学衔接工作打下良好基础，又可以确保幼儿身心得以健康发展。最重要的是能够加快幼儿融入小学教育的速度，使其可以更好地融入新的学习环境，最终实现提高我国基础教育质量的目的。

（五）丰富衔接体验活动

为了确保幼儿能够在小学教育环境中获得更多的知识，我们还应当丰富幼儿与小学衔接体验活动，而体验活动的进行就需要家长、幼儿园、小学三者的共同努力。首先，幼儿园应当丰富课堂教学活动，积极开展形式多样的课外实践活动，促使幼儿能够更加深入地了解大自然中的事物，进一步调动他们的探究欲望和学习兴趣。

比如，可以适当地进行出游活动，以此来满足他们对大自然的求知欲望和探知欲望。而小学可以组织幼儿进行相应的实践操作，并引导家长积极参与实践操作过程，这样一来，家长不仅可以掌握幼儿的实际学习环境，还能够推动衔接工作的顺利进行。最重要的是通過体验活动能够为幼儿提供良好的教育环境，使其能够更好地融入小学教育氛围中，从而确保幼儿身心的可持续健康发展，以及为其后续学习和未来发展奠定坚实基础。

三、结语

综上所述，随着科学技术的快速发展，我国教育事业整体水平也得到了显著提升，但是在幼儿与小学衔接过程中仍旧存在一些问题，这些问题的存在迫切需要我们采取有效的对策来优化衔接工作。本身幼儿园跨入小学就是幼儿成长中的重要经历，只有做好衔接工作，才能够确保他们身心得以健康发展，开展有针对性的教育指导来提高幼儿的口语表达能力，也可以提升人际交往能力，为我国基础教育事业发展注入活力。

注：本文为2018年度甘肃省教育科学“十三五”规划课题“引领家园共育 助力幼小衔接的策略研究”（课题立项号：GS[2018]GHB1811）阶段性研究成果。

参考文献：

[1]石淑琴.浅析幼儿园到小学衔接问题[J].课程教育研究，2020（4）.

[2]陈晓韵.试析幼小衔接时期识字教学的有效策略[J].中国校外教育，2019（1）.

[3]杨凤芹，孙成平.幼儿园与小学教育教学衔接的优化策略——以江苏省淮安市清河幼儿园为例[J].江苏幼儿教育，2018（2）.

（责任编辑  王小飞）