视唱练耳教学中培养学前教育专业学生核心素养的策略研究

丁军玲 曲艺宁

【摘 要】 核心素养培养一直是中职学前教育专业的主要教学目标，在视唱练耳教学中，学生核心素养的培养同样非常重要。但是从当前的实际教育情况来看，在视唱练耳教学中培养学前教育专业学生核心素养的质量还达不到理想的要求。本文在深入分析中职视唱练耳教学特点的基础上，较为详细的阐述了学前教育专业培养学生核心素养的有效对策。

【关键词】 视唱练耳;学前教育专业;核心素养;培养策略

中职教育是职业教育的重要组成部分，良好的中职教育质量对于学生以后的就业和发展，都具有十分重要的作用。在中职学前教育专业视唱练耳教学实践中，教师对于学生核心素养的培养并没有给予足够重视，因此导致学前教育专业教学过程中还存在着较多的问题。要想实现提升中职学前教育专业教学质量的目标，培养学生核心素养是必不可少的关键步骤。因此，深入分析视唱练耳教学中培养学前教育专业学生核心素养的策略，对于促进职业教育发展，具有十分积极的作用和意义。

一、根据学生实际情况，制定明确的视唱练耳教学目标

教学过程本身就是一个教师与学生对话和沟通的过程，因此沟通的实际效果对于教学有着非常重要的影响。因此在中职学前教育专业视唱练耳教学实践中，强化教师与学生之间的沟通是非常关键的。对于学生来说，学习过程中的个体差异是客观存在的，也是教师在开展教学活动过程中无法回避的问题，因此一些基础不好、接触新知识较慢的学生就会逐渐与其他学生拉开差距。在与学生进行沟通和交流的过程中，教师可以及时了解学生对于知识的掌握情况，还有哪些学生没有充分理解，问题出现在哪里等等。然后就是再采取针对性辅导或者重新讲解的方式，让学生全部学会相应的知识内容。尤其是一些成绩不好的学生，教师更应该给予重点关注，不能以学习成绩作为衡量学生综合素质的唯一标准，正确看待学生之间的这种差异性，不对学生进行过多的批评和责备，多鼓励学生，帮助学习成绩差的学生及时找到问题的原因，然后夯实基础知识，找到学习的信心，从而更好的投入到之后的学习实践中，为核心素养培养奠定良好基础。

二、整合教育资源，重构教学体系

对于学生来说，在学习过程中，学习环境的影响也是非常大的，以往的中职学前教育专业视唱练耳教学实践中，教师对于教学环境的营造并没有给予重點关注，因此导致部分学生学习上出现问题，核心素养培养也受到了较大的影响。所以在中职学前教育专业视唱练耳教学实践中，为了从根本上提高核心素养培养质量，教师也应该在教学环境的营造方面转变传统思想，为中职学生营造出一个适合学习和发展的良好学习环境。在平时的教学中，教师可以有意识的营造一个轻松愉快的班级氛围，积极深入到学生中间，和学生交流，和学生做朋友，拉近学生和教师的心理距离，消除学生对于教师的敬畏心理，这样中职学生在遇到学习问题的时候，也会敢于和教师沟通，这样教师采取的核心素养培养方式也会符合学前教育专业学生的整体特点，从而重新构建起良好的视唱练耳教学体系，大大提高核心素养培养的整体效率。

三、丰富教学形式，提高学前教育专业视唱练耳教学的趣味性

趣味性是中职学前教育专业视唱练耳教学应该具备的基本特点。因为从学生的实际学习情况来看，具有较强趣味性的知识，学生接受和理解的时候，就会非常容易，而枯燥单一的知识内容，学生往往会缺乏学习兴趣。在学生学习过程中，兴趣是最好的推动力，如果学生对于学习视唱练耳内容充满兴趣，核心素养培养质量就会实现大幅度提升。而学习兴趣的形成是一个相对系统的过程，需要教师在平时的中职学前教育专业视唱练耳教学中进行有意识的培养。可以将学生比较喜欢的游戏引入到课堂教学之中，然后将视唱练耳知识内容融入到游戏活动之中，让中职学生通过对游戏的参与，潜移默化的学会相应的知识内容，在愉悦身心的同时，完成对视唱练耳知识的学习。在此过程中应该注意，教师一定要科学设置游戏活动，不能让学生一味的沉浸在游戏活动之中，合理控制游戏节奏，保证学生在游戏的过程中能够实现学习目标，在激发学生兴趣的同时，实现提升学前教育专业视唱练耳教学质量的目的。

结语：

在中职学前教育专业视唱练耳教学实践中，教师应该积极转变教学形式，将核心素养作为教育的主要目标，提高教学的趣味性，帮助学前教有专业的学生激发学习热情，掌握相应的知识内容，有效提高核心素养培养质量。

参考文献

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本论文作为《中职学校学前教育专业学生音乐核心素养培养策略的研究——以威海艺术学校为例》 该课题的研究成果之一