幼儿园小班语言教学和游戏活动融合策略

姚金霞

【摘 要】 随着新课改的推进与发展，幼儿园教学也变的越来越重要。幼儿园小班幼儿，正处在学习语言的重要时期，幼儿园教师需要结合幼儿的这一重要时期对其进行合理化的教学。游戏，是小班幼儿最喜 欢的活动形式，小班幼儿年龄小，对任何的新鲜事物都比较感兴趣，对游戏活动充满着喜爱。因此，教师可以充分合理的利用幼儿园小班幼儿的这些特点，将幼儿园小班语言教学与游戏活动进行相结合，创建出新型的教学模式，以此来提高幼儿园小班幼儿的综合素质以及学习效率。本文主要分析了当前幼儿园小班在集体教学过程中存在着哪些问题，将这些问题进行了统一的整理，并在幼儿园小班语言教学与游戏活动融合的条件下提出合理化的教学建议以及教学策略，希望这些合理化的教学建议和策略能够有效地帮助到幼儿园小班教师。

【关键词】 幼儿园  小班  语言教学  游戏活动  融合策略

3-6岁幼儿是学习语言的关键时期，如果幼儿在每一个关键时期幼儿园小班教师都可以提供正确的引导和正确的教育，那么就可以让幼儿园小班幼儿变的更加完善，学习知识时更加的聪明。抓住幼儿语言的发展关键时期，幼儿园教育不可忽视。心理学家通过研究表示，幼儿时期的孩子语言学习的过程，也同样是幼儿心理快速成长的过程，幼儿学习语言与思想上的发展是相互影响、相互促进的。儿童心理学指出，在一岁半到四岁之间的时期，是幼儿语言活动积极成长的阶段，在这个阶段内，随着幼儿对语言的理解，同时幼儿的语言表达能力也进行了提高。幼儿园小班教师要根据小班幼儿的特点开展教学，提出语言教学和游戏融合的教学方案，加强教学水平，能够让小班幼儿更好的提升自身的语言表达能力，提高幼儿园小班教学的质量。

1. 当前幼儿园小班教学所存在的问题

1.1 幼儿园小班教师不重视游戏教学

长期以来，在当前的传统教学模式下，幼儿园小班教师在进行集体教学时，经常不能把幼儿放在集体活动的第一位。大多数情况下，幼儿园小班教师在进行对小班幼儿进行授课时，往往是教师一个人在前面进行讲述，幼儿无法参与到师幼互动当中，无法让幼儿产生对集体活动的乐趣。

1.2 游戏模式过于普通，不存在教学意义

有些幼儿园小班教师认为在语言活动中游戏可有可无，教师在进行设置游戏时，通常不能把语言活动与游戏相结合，导致了教师对于游戏活动的不重视。对于以往的语言游戏活动来说，无法让幼儿感受到学习的乐趣，无法提升自身对学习的感悟，只仅仅的进行了简单的游戏。

1.3 游戏中管理过于死板

教师在让小班幼儿进行游戏时，会一直在用纪律来约束小班幼儿。这样的约束行为会让小班幼儿失去了对游戏的主动性，降低了幼儿充分发挥自身的能力。教师在进行游戏时对幼儿要求比较严格，限制了小班幼儿爱玩的天性，把游戏活动只做到了形，并没有体现出意义所在。

2. 语言教学与游戏融合条件下的教学方式

2.1优化游戏模式，提高幼儿兴趣

在当今的传统幼儿园教育模式下，幼儿园小班教师所使用的游戏方式比较单一，没有创造性，小班幼儿感受不到其中的意义和知识。因此，幼儿园小班教师需要转变自身的传统教学理念，将游戏模式进行创新，改革出适合小班幼儿发展，为小班幼儿的学习提供帮助的游戏模式。例如，幼儿园小班教师在对幼儿小班幼儿进行授课时可以通过现在比较火爆的综艺节目《奔跑吧，兄弟》中撕名牌的游戏方式进行授课。在游戏开始之前，幼儿园小班教师将每一个名牌里面都塞入幼儿园知识的答案，将每个小班幼儿身上的名牌答案记录在本子上面;然后幼儿园小班教师让每一名幼儿都粘贴好自己的名牌;随后，幼儿园小班教师随机选择出两名幼儿，然后看本子上面他们身上名牌上面的答案，并根据这些答案向这两名幼儿提出问题，然后告知小班幼儿答案就在名牌里面，谁先撕下名牌获得答案就可以得到奖励。在分出胜负后，幼儿园小班教师让获得胜利的同学来公布答案，同时输掉的同学与另外一名幼儿再次进行撕名牌游戏。这样一来，可以极大地提高幼儿的学习兴趣，还可以让小班幼儿在游戏中获得知识，让小班幼儿对学习产生热爱。

2.2发挥幼儿天性，尊重幼儿自由游戏

幼儿园语言教学主要是为了让幼儿的语言和头脑得到锻炼。因此，幼儿园小班教师在进行语言集体活动时需要给予小班幼儿充足的思考时间和游戏时间。在幼儿园小班教师让小班幼儿进行语言游戏时，在保障小班幼儿安全的情况下，幼儿园小班教师不应过度的去打扰小班幼儿的游戏，需要在一旁进行帮助和鼓励。例如，幼儿园教师在让小班幼儿进行儿歌“小兔跳”的游戏时，幼儿园小班教师需要在一旁进行鼓励，帮助幼儿园小班幼儿完成游戏，这样一来可以让小班幼儿感受到自身的重要性，同时也符合幼儿作为集体活动是主体的意义。幼儿园教师在让小班幼儿进行游戏时需要尊重小班幼儿的游戏行为和方式，要帮助小班幼儿进行合理化游戏，但是不能管束过多，要让小班幼儿充分发挥自身的頭脑进行游戏。尊重小班幼儿游戏可以让小班幼儿充分发挥自己的头脑，提高自身的思考能力，让小班幼儿通过游戏对学习产生兴趣，提高学习效率。

结束语：

综上所述，幼儿园小班语言教学与游戏活动相融合是非常重要的。幼儿园小班教师在教学时需要转变自身传统的教学观念，对游戏活动要多加关注，激发出小班幼儿学习语言的积极性，通过游戏活动让小班幼儿更好地锻炼自身的表述能力。

参考文献

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